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离真正的教育近些、再近些
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2010年春天，山东省淄博市张店区的数学老师们，听说了一位“神奇”
的数学老师：
他只用40多节课的时间，就能带领学生完成初中三年的数学教材学习。
他从不布置课外作业，也没有一次加班加点。
他的学生，高达90%以上，都觉得数学很好玩，很有趣，学习数学不累。
他所带的班级，平均成绩位列级部第一，优秀率也是最高的……
张店区的数学老师向领导请求：“什么时候咱能够亲自去他的课堂看一看？”
机缘巧合，他们听到了这位老师一节课，所有人啧啧称奇：“这样的课，别说我们亲眼见了，就是听也没听说过！”
依旧在这所学校里，有位年轻教师。
她工作仅五年，却摸索出了一套独特的教育教学方式：一学年完成初中三年语文教材的教学，剩余时间，便与学生共同研读莎士比亚。
孩子们乐此不疲，流连忘返，对名篇名著的阅读远远超过了其他班级，成绩也名列前茅。
济南市教科所一位领导听说了此事，难以置信：农村孩子也能研读莎士比亚？
他悄悄到学校去考察。
一堂《哈姆雷特赏析》让他惊叹不已：孩子们自信大方，侃侃而谈，分析人物透彻到位，准确细腻，“称得上是一流的学生、一流的课堂表现”
。
赞叹之余，他产生了新的疑问：在巨大的升学压力之下，是什么让这所学校满怀勇气，引领教师拒绝做教材的奴隶、做教学进度和教学模式的奴隶？
抛弃掉外在的秩序、有序和浮华，实在是一件太不容易的事情。
2009年，教育部一位领导曾到这所农村初中——山东省临沂第二十中学视察，她连说三个“没想到”
：“没想到这所学校会有这么好的精神状态，没想到这所学校会有这么高的办学品味，没想到这所学校的个性优质课堂这么精彩！”
“许多老师都力图给学生一个完整的知识世界。
没承想，反倒把自己和学生给淹没了”
张店区拜访的数学老师，名叫刘建宇，如今是临沂二十中的副校长。
不同于时下的许多老师，想方设法把知识又快又准地教给学生，刘建宇却反其道而行之，做着一件看上去不可思议的事情：讲知识之间的联系，讲数学学科的基本思想，而不是对教材上的知识亦步亦趋。
一节初一的常态课《如何学，是为了更会学》，把他对数学教学的思考表现得淋漓尽致。
刘建宇问：“平行四行形的性质和判定，大家会吗？”
学生说，不会。
“为什么不会？”
“老师，我们还没学过呢。”
“没学过就不会吗？这节课，我带着大家把前面的知识复习一下，虽然没学过平行四边形的性质和判定，但我认为，你们也会。
大家信不？”
“不信！”
学生们笑着，嚷嚷起来。
“那咱们试一试。
同学们，判定等腰三角形的时候，有哪些方法？”
学生七嘴八舌，说得非常流利：两边相等，两角相等以及一个角的角平分线、该角对边上的高、中线等三条线合一。
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