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，这是多么振聋发聩的呼唤！
很多人感动于这件事，是因为这句话切中了教育的肯綮：把孩子当成孩子。
而不是看那些附加在他们身上的东西，甚至把附加的东西等于了孩子本身。
只是，我们太习惯于在平凡中去搜索孩子的天分，却忘了把孩子当孩子。
也许，家长和老师会说，现实的评价体系在那儿摆着呢，不及时挖掘天分，不成才，教育怎么向社会交代？
这话有道理。
但是，尽管教育要受社会的影响，但绝不等于教育没有自身独立的价值取向和终极目标：教育不仅要为人才奠基，更要为“人”
奠基。
唯有如此，教育才能以自身的价值为他人所承认，才能真正地回归“教育”
。
这是一件难办的事情，但绝非办不到的事情。
20世纪80年代初，吕型伟任上海市教育局负责人。
他碰到一所中学，高考连续三年剃了“光头”
，大家都讽刺校长是“光头校长”
。
怎么回事呢？吕型伟悄悄到学校去考察。
他发现学校环境十分整洁，师生举止也很文明，这不是很好嘛！
后来，校长告诉他，学校周边环境很差，家长素质也低，学生从小耳濡目染，沾染了很多坏习惯。
所以，他就把办学目标定位在培养正派的、有一技之长的人上。
他把那些有希望进大学的苗子转到附近的重点中学，同时把重点学校认为考不上大学的学生，换到自己学校来。
因此，他这所学校的升学率一直是“零”
。
吕型伟感慨万分，他对校长说：“你真了不起，教育界能出你这样的人，是教育界的骄傲。
我要召开全市校长会议，请你来讲这三年剃‘光头’是光荣的！”
为什么光荣？就是因为教育在此处回到了教育本身：当它面对生命时，不是急于得到肤浅的、一时的成绩，而是着眼于人复杂而又长久的生长。
这位校长明白，教育对生命所产生的那种遥远、阔大和不可比拟的影响，常常会超出一般人的设想。
所以，他愿意以淡定的心态去对待成功、对待成长。
只因他坚信：教育是伟大的，它所思考和关心的问题，以及它对人性发掘的方式和着力点，都是其他行业所不能轻易抵达的。
不管社会的人才观和价值取向如何扭曲，真正优秀的教育工作者仍然能坚信这份伟大。
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