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他从刘建宇看似信马由缰的、大跨度的教学中，看到了一个教师追寻教学规律的奇思妙想的萌芽。
“此时，他教学生命中那种很光彩的东西已经呈现出来了，你再用那种综合的、传统的评价来套他，不是在叫他平庸吗？‘三岁不成驴，到老是驴驹子’！”
姜怀顺当即拍板，给刘建宇量身定做了“三免”
政策：免参加综合评估、免备课、免修改作业。
受到保护的刘建宇，快速成长，先后被评为“山东省优秀教师”
“首届沂蒙名师”
“山东省十大教育创新人物”
。
与教研员的评价背道而驰，对一个校长来说，需要极大的勇气。
其实直到今天，姜怀顺也仍然面临着方方面面的压力。
可姜怀顺站在那里，厚重得像沂蒙山一样，给愿意改革的老师们撑起了一片天空。
现在，学校有志于改革的老师，都可以申请享受“三免”
政策。
“很多时候，校长以领导的认可为目的，所以领导怎么说，就怎么做。
还有许多校长，充当着制度的‘卫道士’，他们不去研究制度本身的科学性，却做着坚定的执行者。
我们把改变当目的，把领导的决策和评价当目的，把维护制度当目的，却从来没有把老师和学生的发展当目的。”
“老师无法张扬自己生命的权利，也就无法给学生发展生命的自由空间。
这个时候，工具论便大行其道。
看看我们的学校，有多少学生成为了老师的工具？有多少老师成为了校长的工具？又有多少校长成为了教育行政部门的工具？”
姜怀顺说，我就是要打破这些充满了伪科学的东西！
前不久，有一位校长带队到临沂二十中参观交流。
他们提出来，能不能看一下学校管理制度方面的文件？姜怀顺双手一摊，诚恳地对他们说：“我们没有啊。”
原来，在临沂二十中，教学也好，管理也罢，核心都是价值引领，对教师的具体行为并无多大的约束。
“学校是一个文化场，一个学术场，不能单靠行政来解决问题。”
姜怀顺解释自己的做法时说，当校长，他的胸襟、气度是第一位的。
在临沂，姜怀顺对老师的宽容是出了名的。
曾有老师犯倔脾气和他大声争吵，到了评优的时候，和这位老师有过冲突的人都投反对票，独姜怀顺力排众议。
他说，要看到这位老师的长处，我们评优，不是在评圣人和完人。
还有老师因待遇问题给他难堪，姜怀顺也只是一笑而过，并不放在心上。
结果，在他的手下，吸引了一批性格迥异、思想独立的老师，即使有的人古怪执拗，也都对他信服尊重。
地处农村，让姜怀顺至今不为多少人所知晓。
他带领着一个普通的、无名的教师团队，无拘无束、泼辣恣肆地进行着教育教学改革。
他们在现实中依凭理想而生，哪怕有时需要逆风而行——这是理想主义者的生活状态，他们为波澜不惊的教育注入一丝灵气，以它的卓尔不群证明着理想的高贵。
教育，本来就是理想主义者的事业。
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