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四月最后一个周三，物理老师宣布了一个消息。
“明天两节物理课连上，做分组实验。”
老师在讲台上说，“测匀变速直线运动的加速度。
两人一组，自由组合。”
教室里瞬间炸开锅。
自由组合意味着可以和朋友一组，意味着可以偷懒，意味着可以聊天。
周砚下意识看向苏言——理科一班在隔壁，但实验课是跨班分组，因为器材有限。
他给苏言发消息：“明天实验课，一组？”
那边很快回：“好。”
放学后，周砚在楼梯口等苏言。
苏言背着书包出来，看见他，点点头。
两人一起下楼，走向校门口。
“明天要带什么？”
周砚问。
“尺子，计算器，笔记本。”
苏言说，“还有，别迟到。”
“知道了。”
周砚顿了顿，“你会用那些器材吗？”
“会用。”
苏言说，“初中就做过这个实验。”
周砚松了口气。
他最怕做实验，步骤复杂，数据难记，结论难写。
有苏言在，应该没问题。
第二天下午，物理实验室。
实验室很大，长长的实验台，上面摆着各种仪器——气垫导轨、光电门、数字计时器、小车。
窗户很大，阳光照进来，在实验台上投出明亮的光斑。
空气里有灰尘在光柱里飞舞，很慢，很安静。
周砚和苏言分到靠窗的实验台。
苏言放下书包，开始检查器材。
他动作很熟练，接电源，调水平，检查光电门。
周砚在旁边看着，帮不上忙，就看着他。
苏言今天穿了件浅蓝色的衬衫，袖口挽到手肘，露出清瘦的手腕。
他低着头，很专注，睫毛在阳光下投出细小的阴影。
手指在仪器上移动，很轻，很稳。
“好了。”
苏言说，直起身，“可以开始了。”
两人分工。
苏言操作，周砚记录。
实验很简单——让小车在气垫导轨上做匀加速直线运动，用光电门测时间，用尺子测位移，然后算加速度。
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