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我觉得我连死都不配，是不是很可笑？”
孩子们听得很认真。
“他说自己‘连死都不配’，”
江辰问，“你们觉得，一个人要多绝望，才会这样说？”
一个小女孩举手：“就像被所有人丢掉一样。”
江辰点头：“而我们能做的第一件事，不是劝他别想死，而是先承认：你说的痛，是真的。”
他拿出手机，拨通影子电话：“把这段录音纳入‘情绪认知教育’课程素材库，标注适用年龄十四岁以上。
同时启动‘乡村学校心理艺术巡讲’计划，三个月内覆盖两百所偏远小学。”
挂断后，他对孩子们说：“你们知道吗？就在昨天，西北那个曾写下遗书的少年给我发了新消息。
他画了一幅画，叫《醒来的早晨》。
他说，太阳照进来的时候，他第一次觉得，原来活着也能这么安静地舒服。”
教室后排传来抽泣声。
是个一直没说话的瘦弱女孩，此刻正抱着自己画的纸蜷缩在椅子上。
江辰走过去，蹲下身：“你可以跟我说说吗？”
她摇头，泪水砸在纸上，晕开了红色蜡笔。
他不逼她，只轻轻说：“没关系，你想说的时候再说。
或者，你可以改一改这幅画。
比如，让天上多出一颗星星，或者给房顶加个烟囱，冒出一点暖暖的烟。”
女孩慢慢抬起头，看了他一眼，又低头擦掉泪痕，小心翼翼地在屋顶添了一缕灰烟。
那一刻，江辰知道，有些东西正在悄然生长。
傍晚，校长老杨拎着保温壶来找他。
两人坐在操场边的石阶上，喝着粗茶。
“你是第一个敢让孩子画‘难过’的老师。”
老杨叹气，“以前上面检查，都说我们要传递正能量。
可啥叫正能量？非得整天笑嘻嘻才算吗？我班上有孩子半夜偷偷吃安眠药，家长还以为他在补脑。”
江辰望着远处炊烟袅袅的村落：“真正的正能量，不是掩盖痛苦，而是让人相信??即使痛苦，也有出路。”
老杨沉默良久，忽然说：“下学期我想在全校设‘静语十分钟’，每天午休前，让学生闭眼坐着，想什么都可以，不说也没关系。
你觉得行吗？”
“比行。”
江辰微笑，“那是给他们留一间内心的房间。”
夜深了，江辰独自整理今日收集的画作。
每一张他都拍照存档，并附上简短评语录入“幸存者叙事数据库”
。
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