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有了表达，入学的事情才被摆上台面。
张老师说：“他明年就到入小学年龄了。
按现在情况，直接普小会非常困难，但可以提前了解随班就读或者特教学校。
还有一种方式，是先找接纳度高的幼儿园过渡半年。”
李卫东听得很认真。
“他能上普通小学吗？”
张老师没有立刻回答。
“理论上，适龄儿童都有接受义务教育的权利。
但具体到执行，会看学校资源、家长配合、孩子能力。
启明认知基础还弱，语言也有限，需要很强的支持。”
“特教学校呢？”
“特教学校支持更专业，但环境也不一样。
不是说哪个一定好，要看孩子适合什么，也要看家长希望什么。”
家长希望什么。
李卫东第一次被问到这个。
父母以前希望他稳定，希望他别出事，希望他能结婚。
后来希望李启明能开口，能吃饭，能少哭。
希望总是跟眼前的困难绑在一起，远一点的东西不敢想。
他自己也不敢想。
他希望李启明以后怎样？
像普通孩子一样上学，考试，工作，结婚？这太遥远，也未必适合他。
只要能生活自理？只要会表达不舒服？只要以后父母都不在、李卫东也老了的时候，他还能被人善待？
这些希望一个比一个沉。
李卫东回家后，把上学的事和父母说了。
父亲听完，沉默很久。
母亲第一反应是：“他去学校被欺负怎么办？”
这也是李卫东最担心的。
母亲说：“机构老师都懂他，学校老师哪有这个耐心？小孩子又不懂事，万一笑他，推他，抢他东西呢？”
父亲说：“总不能一辈子不出去。”
母亲立刻说：“我没说不出去。
我就是怕。”
父亲没再说。
李卫东坐在餐桌旁，翻着张老师给的几份资料。
特教学校，融合幼儿园，普通小学随班就读政策。
他看得头疼。
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