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“截至今日，文彬学堂共募集二手设备21台，修复率89.3%；累计开展课程567节，涵盖物理、编程、农业改良、心理健康等32个领域；学员平均年龄12.6岁，最小的6岁，最大的是一位68岁的乡村妇女，她刚完成了‘智能鸡舍温控系统’的设计。”
她调出一份地图，红点遍布全国。
“每一个光点，都是一个正在发光的地方。
而你们口中的‘非法办学’，其实是三千多位志愿者无偿付出的结果。”
直播间人数迅速突破百万。
弹幕滚动如河：
>“我在城里的重点小学教书，可我觉得自己像个考试机器操作员。”
>“我儿子成绩差被劝退，现在在你们平台上学木工设计，上周做了个小书架送给我。”
>“请告诉我怎么加入？我会修电脑。”
>“你们才是真正的教育。”
就在直播进行到一半时，意外发生了。
信号突然中断。
屏幕黑了几秒，随即跳出一条公告：“因接到大量举报，该直播涉嫌传播未经审核的教学内容，平台依法予以封禁。”
众人哗然。
但仅仅十分钟后，数百个民间账号自发接力转播。
大学BBS、程序员论坛、甚至一些偏远地区的校园广播站，纷纷响起同一个声音：“这里是萤火临时频道，继续为您播报……”
更令人动容的是，青海试点学校的老师上传了一段视频：孩子们围坐在帐篷里，用投影仪播放下载好的直播录像。
一个小男孩举手问：“老师，我们也算‘非法’吗？”
老师蹲下来，认真地说：“你们不是非法，你们是未来。”
这场风波持续了整整七天。
第七天夜里，赵振国收到一条陌生号码发来的短信：“我是Y.W.的朋友，在教育部工作。
内部会议记录显示，高层已有分歧。
有人坚持打压，但也有人提出‘收编试点’方案??给你们正式牌照，但必须接受统一管理、课程审查、师资准入。”
他盯着这条信息看了很久，然后拨通了小丫的电话：“明天召集所有人，我们要做一个决定。”
第二天清晨，文化礼堂再次坐满了人。
不只是核心成员，还有从四面八方赶来的村民、教师、返乡青年。
有人带来了自家腌的咸菜，说“给讲课的人补身子”
；有位老裁缝送来十几件手工缝制的防尘罩，说“机器也要穿衣服”
；刘铁柱抱着一摞电线走进来：“我焊了好几天，做了五十个接口转换器，能帮更多学校连上网。”
赵振国站在台上，手中拿着那份“收编提案”
。
“他们给我们两条路。”
他声音不高，却传遍全场，“一条是穿上他们的鞋，按他们的步子走；另一条，是我们赤脚踩泥，但每一步都算数。”
他顿了顿，环视众人：“如果我们接受管理，也许明天就能拿到牌照，不再被人说是‘野路子’。
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