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例如，帕顿关于幼儿游戏的社会参与水平的观察就属于后者，要将有关幼儿社会参与的全部行为记录在案，不仅包括4种水平的游戏行为，即独自游戏、平行游戏、联合游戏、协作游戏，还包括无所事事和旁观这两类与社会性有关的行为类型。
研究者还需要将行为类型系统编码——设计简化记录的形式。
编码可以是它所代表的词语的缩略语。
例如，帕顿的6类社会参与性行为就是用每类行为的英文字头来编码的：U——无所事事；O——旁观；S——独自游戏；P——平行游戏；A——联合游戏；C——合作的小组游戏。
我们也可以用汉语拼音的第一个字母来作为各类行为的编码符号。
这种形式的编码系统为人们提供了记忆的线索，比较便于记忆和记录。
也可以创设其他适用符号，如数字、象征图示标记等。
例如，有人研究学前儿童的跨性别间协作游戏，制订了这样的编码系统：S——独自游戏；PS——平行游戏（同性别）；PO——平行游戏（异性别）；CS——协作游戏（同性别）；CO——协作游戏（异性别）。
观察者要预先理解操作定义，并熟悉编码系统，才能准确地做观察记录。
记录表格要留有空白，以便记录预先未曾想到的其他重要信息以及随时产生的想法及评价等，应与客观记录相区分。
总之，记录表格的设计是时间取样法中的一个重要步骤，必须仔细考虑，设计出简明适用的表格。
5.保证观察信度
运用时间取样法做观察，通常需作预备性观察培训观察人员，并进行信度检验，以保证观察结果是可靠和有效的。
可以由两个以上的观察者同时对某一行为进行观察，并计算观察信度即观察的一致性。
指标一般不得低于0.80。
（三）时间取样观察法的评价
时间取样法是一种较新的观察方法，在研究的技术手段方面要求比较高。
观察者必须在事前做大量的准备工作和严密周详的计划，才能进入正式的观察。
正是这种大量而充分的准备工作，使得观察任务本身变得简单了，同时也有益于事后对资料的压缩分析工作。
我们可将时间取样法的特点概括为四方面：控制性、定量化、省时省力和自然真实。
具体体现在：
第一，研究者增强了对所观察的行为或事件的控制，如较明确地确定所观察的行为内容和时间。
第二，能够确定行为发生的频率，便于检验和测量指标，所得资料易于进行定量的统计分析。
第三，能够在较短时间内，收集到较多有代表性的资料，特别是有关研究对象群体的资料，观察简便易行，省时省力。
第四，观察可以在不影响被试的自然正常活动的情况下进行，结果较真实、准确和客观。
时间取样观察法也存在一定的局限，主要在于：
第一，时间取样法系在对行为预先分类并确定定义的基础上进行，因而观察记录往往不能说明在具体情境下行为是怎样的、性质如何。
第二，不易确定行为之间的联系，会割裂行为及其背景之间的关系。
时间取样法通常要把大的行为分解为小的成分，使得观察仅集中于特定的行为，忽略行为的起因等线索。
第三，仅适用于经常发生的行为或事件。
第四，观察要在预先归类制表的基础上进行，即属封闭式观察，容易忽略其他有重要意义的信息。
时间取样观察法过于人为地将所要观察研究的行为做简单化分类，并将观察限定在特定时间间隔内，记录不能保留原始资料，这对于进一步深入分析事物的性质、特点是不利的。
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