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根据系统论的理论，一切事物过程乃至整个世界，都是由无数相互联系、相互依赖、相互制约、相互作用的事物和过程所形成的统一整体。
系统论的整体观、联系观、动态观及最优化观点对于教育科学研究无疑具有重要的指导意义。
系统论的科学研究方法启示我们，应当把研究的问题或对象放在系统的形式中，注重从整体上、联系上、结构功能上，考察整体与部分之间、部分与部分之间、整体与外部环境之间的关系，从而寻找到解决问题的有效途径。
科学研究是循序渐进的，如同攀登一座高山，不可能一步就登上顶峰，而要沿着环形山路，逐渐前进。
也就是说，在研究过程中，一定会遇到许多新问题，发现新情况，要求我们进一步探索；由于事物总是错综复杂，特别是教育领域内的问题，更是错综复杂，有些规律性的本质性的东西不是那么容易一下子就能发现，而是要逐步深入，一个小问题、一个小问题地解决，这样就逐渐地把我们对客观事物的认识向前推进一步，把我们的认识范围扩大一点。
例如，有关幼小衔接的问题就涉及很多方面，如儿童学习兴趣、习惯能力、活动量问题及社会适应性等，需要一个个地研究解决。
应当认识到，科研的探索过程是没有止境的。
正如一位科学家曾说过的，“科学的高峰是不应该有顶的”
，说明人类对客观世界的认识、对真理的追求是不可能穷尽的。
一般而言，在一篇科研论文或报告的结尾总要提出须进一步研究的问题。
（三）科学研究的创造性特征
创造性是科学研究最本质的特征，表现在以下几个方面。
首先，科学研究本身就是一种创造性活动。
科学研究的任务是探索自然界和人类社会未知的领域，发现新规律，创造新成果，从而扩大我们对某一课题的认识。
也就是说，一项科研任务，不是重复人们早已解决了的问题，而是在前人成就的基础之上，进一步去探索前人没有解决或是没能完全解决的问题，科学研究就是要去加深、扩大我们对某个问题或学科的认识程度和范围。
可见，科学研究同我们写一篇文章或编一份讲稿不同，后者通常是将现有的材料加以取舍、编排整理，目的是向读者或听众介绍某个问题或某个学科的概况或成就，而非对未知领域的探索。
其次，科学研究须创造出新的、更加科学的研究方法。
因为科研是用科学的方法去发现新的规律、发明新的成果。
进行科研，方法上的革新、突破很重要，“科学就是发现的方法”
，新的方法的发现与创造往往能开拓研究的新领域，深化研究进程，从而获得新的研究成果。
再次，科学研究又是极艰巨的创造性劳动，需要付出艰苦的努力，要有勇气和毅力克服困难、努力攻坚，才能在方法上有所突破、创新，才能获得新的发现，把我们对未知领域的认识不断向前推进。
每位幼教工作者，应积极地应用批判性思维，敢于创新、敢于探索，不断地提出并解决幼教实践和理论中的新问题，使我们在幼儿教育这个“王国”
中更加“自觉”
和“自由”
。
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