天才一秒记住【热天中文网】地址：https://www.rtzw.net
示范的同时，应鼓励他们有独特看法和丰富的想象。
在儿童遇到困难时则给以指导。
例如，教师示范用蛋壳做娃娃之后，马上提问：“用这只蛋壳还可做什么玩具？”
启发儿童的创造性思维。
在教师引导方面，实验日志中有如下一则：
“侯××平时创造性较差，今天他造好一艘二层楼的船之后，老师问：这只船没有栏杆，人掉下去怎么办？他连忙加了栏杆，船更像了。
但他不满足，又想法装饰船，使它更像……”
结合幼儿园的各种活动和儿童的丰富生活搞好游戏活动，以巩固和保持他们的兴趣。
例如，参观黄浦江后，游戏活动以造船为主要内容；参观动物园之后，又围绕动物园的内容进行活动；三八妇女节前的活动是“送给妈妈的礼物”
等。
（2）儿童在实验过程中的两大变化。
①第一个变化表现在儿童游戏积极性方面。
实验开始时，全班儿童可分为三类：第一类游戏积极性非常高，兴趣非常浓厚，约占45%；第二类积极性一般，兴趣尚浓厚，约占30%；第三类比较消极，兴趣比较淡漠，他们在智力初测中成绩普遍较差，这类儿童约占25%。
在实验过程中，由于游戏活动活跃、欢快气氛的影响，由于对周围积极性高的儿童的模仿以及教师的引导，第二、第三类的儿童游戏积极性分别有所提高。
观察表明，到实验结束时，三类儿童的比例分别变成70%、24%和6%。
如夏××实验开始时对游戏的兴趣不高，智力较差，别人玩蜡泥，他在一边看。
实验一个月后，他的游戏兴趣显著提高，已能用蜡泥捏出汤圆、小人，进步很快。
从实验记录里，可以看出儿童兴趣盎然地做游戏的情景：
1982年3月3日，星期三
今天向孩子们宣布，3月8日是妇女节，每人做一个照相架、一朵大红花送给妈妈。
小朋友们一听都高兴地叫起来。
有的说：我要画一张最好的画。
有的说：我要画两张，还要送给爸爸一张。
做照相架的时候，孩子们都特别认真、仔细，贴得很整齐。
完成之后，还互相交流看看，气氛非常热烈。
1982年3月10日，星期三
……活动时儿童的兴致很高，在蜡工塑造那一组里，孩子们塑出很多种小动物都装上两只亮晶晶的塑料眼睛，有小兔、熊猫、长颈鹿、小鸡、小鸭、狮子、蛇等。
塑出来后，自己越看越喜欢。
②第二个变化表现在儿童游戏中的认识成分逐渐增加。
这种变化可以分为三个阶段：
A.适应阶段。
约在实验开始后2～3周，在这一阶段，儿童对这种从未搞过的游戏活动感到新奇和兴奋，但情感、兴趣在游戏中占主要成分，表现在：多数儿童选择玩沙之类不大须动脑筋的游戏；在选择游戏种类时，很多儿童表现易受暗示性，游戏过程中亦较少独立思考和探究活动。
B.兴趣泛化与纪律松弛阶段。
由于对游戏活动的逐渐适应，儿童的游戏兴趣逐渐变宽，变得多样化。
例如，连续几次选择玩沙游戏后，他们会放弃玩沙，改玩其他游戏。
游戏中的认识兴趣逐渐增加。
与此同时，活动纪律有松弛的趋势，由于情绪高，活动时有些孩子不停地高声喊叫，有的还在争抢中毁坏了玩具等。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！