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某大型国营机械厂，技术科：老资格的总工艺师吴振邦，看著年轻工程师们围著一台“星汉”
终端。
他兴奋地討论著，如何用计算机优化复杂的齿轮加工工艺参数，脸上布满了阴霾。
他赖以生存的、引以为傲的、几十年积累的“手感”
和“经验”
，在这些冰冷精確的数字面前，似乎变得一文不值。
他感觉到，自己正被时代无情地拋弃。
於是，他利用自己在技术科的威望和影响力，明里暗里抵制计算机的应用。
当年轻工程师提出用计算机辅助设计一套新模具时，他慢悠悠地端起搪瓷缸：
“小张啊，搞设计，要沉得下心，要动手，要试错！
靠机器算出来的东西，能准吗？”
“万一出点差错，耽误了生產任务，谁担得起这个责任？还是按老规矩，先做木模，再试铸，慢慢改吧！”
新技术的火苗，被他的冷水一次次浇灭。
教育部內部会议：关於在中学增设计算机基础课程的议案，引发了激烈爭论。
以保守派元老郑学礼为首的官员们，拍案而起：
“荒谬！
简直是本末倒置！
中学生连四书五经都没读通，微积分都还没学好，就去学什么『二进位、『编程？”
“这是要培养工程师还是培养技工？老祖宗传下来的学问都不要了？都去伺候那些洋机器？这是动摇国本！
是崇洋媚外！”
他们打著“保护传统文化”
、“维护教育纯洁性”
的旗號，极力阻挠课程改革方案的通过，试图將计算机知识继续禁錮在大学的高墙之內。
这些阻力，如同沉重的枷锁，拖慢了“算力革命”
的步伐，甚至在一些地方形成了“冰封区”
。
来自基层的抱怨和拖延战术的报告，如同雪片般飞向“联邦信息技术应用与发展委员会”
（itad）的案头。
itad委员会核心会议。
气氛凝重。
诸葛长苏看著各地匯总上来的阻力报告，眉头紧锁。
霍震霄则忧心忡忡地敲著预算表：“推广速度远低於预期，资金效率大打折扣。
阻力太大，尤其是那些老资格的技术官僚和学阀，根深蒂固…”
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