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一个女孩，长相漂亮、身材苗条，而且特别喜欢舞蹈，也很有天分，老师建议她参加舞蹈班。
可她的父母坚决反对，“跳舞又不能当饭吃，还是学个实实在在的本领比较好，最实在的还是考大学。”
他们没有经过孩子同意，就在校外给孩子报了英语班、数学班，还不辞辛劳每天接送。
女孩对这些班不感兴趣，为逃避上课，经常撒谎，放学不回家，结果一个学期结束什么也没学会，这令父母十分伤心，对孩子也感到十分的失望。
很多家长一辈子没有特别的成就，便把所有的希望寄托在孩子身上，希望孩子实现父母无法完成的梦想。
于是，常可以看到有些孩子被迫变成十项全能选手，弹钢琴、学跳舞、踢足球、唱歌、滑冰、参加智力竞赛、出书、当班干部，凡是好的东西样样不缺，表面上孩子看起来像个超人，心里却对父母的强迫充满怨恨。
家长往往是把自己没有实现的理想强加给孩子，希望孩子实现。
由于大多数家长在生活中并不是一个理想中的成功者，当家长对孩子提出过高要求时，便出现一个问题，家长只能做到言传，而不能做到身教。
在孩子看来，父母只是空头理论家，而不是真正的实干家。
家长这种表里不一的窘态，根本无法逃过孩子的眼睛。
于是家长只能通过强迫的方式要求：孩子实现自己的理想，而孩子可能迫于父母的威严，不敢直说。
很多家长很自大，认为自己经验丰富，“自己吃的盐比孩子吃的米还多”
，将成人的经验强加给孩子。
认为孩子就是孩子，很多东西都不懂，也不需要懂，家长没有耐心教孩子，只是强行安排。
也有些家长爱子心切，认为只有通过自己的安排孩子才会幸福。
他们担心孩子走弯路，希望孩子能够通过自己所安排的捷径到达成功的彼岸。
他们不知道孩子只有通过自己的切身体验才能感知世界，才能从外在的世界中获得自己的经验。
现在家长普遍重视孩子的课外教育，但是对教育的理解有些偏差，把教育的内涵理解得太狭窄。
一提教育就好像是学什么技能技巧，掌握什么本领。
其实教育就是促使孩子身心健康发展的。
正因为家长不知道教育的目的是促进孩子的身心健康发展，所以，他们才本末倒置地按照自己的意愿安排孩子学这学那。
当然，家长可以把自己的愿望以一种恰当的方式表述给孩子，而不是强迫。
北京师范大学心理学院教授邹泓曾经说过：“现在的孩子学业负担很重，家长要利用假期与孩子共同活动交流。
带孩子到大自然中去，有条件的可以外出旅游，也可以周末到郊区让孩子亲近自然，这不仅有益于孩子的健康，培养孩子热爱生命的情感，增长孩子的知识，也增加了亲子沟通。
父母不仅是子女生活的照料者，也是引路人、情感的支撑者。
密切的亲子沟通是一切教育的基础。
孩子尚不成熟，是需要帮助、肯定和鼓励的，密切的亲子沟通有助于增强孩子的信心，树立积极的自我形象和健康的人格；同时，良好的亲子沟通也有助于孩子走向社会时建立良好的社会关系，为孩子成长过程中的朋友关系、婚姻关系奠定良好的基础。
只有良好的亲子关系与无障碍沟通才能将家长的期待、愿望表述给孩子。”
两千年前，孔子的学生子贡问孔子，有没有一句话可以作为终身奉行不渝的法则。
孔子说：“己所不欲，勿施于人。”
家长凡事都要学会多体谅一下孩子，多考虑孩子的感受，与孩子进行心理换位，用孩子的感情、心态、兴趣，去分析研究孩子的行为。
不要把家长的意愿强加于他人，尽管家长的愿望可能是好的，但一个人的愿望本身是不够的，再好的愿望也不可能适用于所有的人。
小华的母亲很希望小华长大了当医生。
从小华7岁起，妈妈就按照自己的意愿有计划地塑造女儿，让女儿学书法，培养她耐心细致的习惯，让女儿学绘画，通过素描熟悉人体解剖；让女儿学英语，因为英语是考医科大学的主课。
女儿的课余时间被排得满满的，一切都是为将来当医生打基础。
小华也是一个很听话很努力的孩子，总是认真地完成妈妈交给的任务。
妈妈很高兴，但同时又不断地给女儿“加码”
。
而小华的父亲极力反对，父亲认为女儿拼命学习只是为了母亲“望女成才”
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