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，把行程问题编成“挑水相遇记”
，连最难的分数应用题都成了“分白菜籽”
——“有20斤白菜籽，分给三个组，一组分14，二组分15，剩下的给三组，三组能分多少？”
潘华金拿着草稿本算：“20斤的14是5斤，15是4斤，剩下11斤，正好够我们组种四畦！”
，！
每周检查时，柔柔的数学组总有新花样。
潘华金的应用题本上画满了各种示意图，鸡兔同笼画小圆圈，行程问题画线段，他说这些图比公式好懂；李雄仔的乘法口诀默写全对了，他把口诀写成了“农活歌”
，在小组里教大家唱；观丰林做对了8道行程问题，他说现在看到应用题就像看到田埂，知道该从哪头开始算。
周检查与小调整每周五下午最后一节课是“扶差计划”
检查时间。
六个小组把“进步档案”
和作业摊在教室前后的空地上，全班同学轮流参观打分。
语文组的默写本、作文本摆得整整齐齐，数学组的错题订正和示意图看得人眼花缭乱。
第三周检查时，语文二组的李冰举着作业本找我：“不凡，我们组的李水娣拼音总错，‘z、c、s’和‘zh、ch、sh’分不清，‘山’总写成‘三’，咋办？”
叶不凡想起李水娣总帮着浇水，就跟她说：“你看‘山’字像不像三座连起来的山？上面有个小尖尖，就像山顶，所以是翘舌音zh；‘三’字是三横，平平的，就像田埂，所以是平舌音s。”
叶不凡在纸上画了座山和三条田埂，李水娣盯着画看了会儿，拿起笔写了两个字，居然全对了。
数学三组的月英也遇到了难题：“麦子恒几何图形总认错，长方形和正方形分不清，说都是四个角的框框。”
许柔柔走过去拿起他的练习册：“你看正方形四条边一样长，就像咱们责任田的方畦；长方形对边一样长，像长垄的红薯地。
你摸一摸课本，封面是长方形，田字格是正方形，这样记就不会混了。”
麦子恒摸了摸课本封面，又看了看田字格本，点头说：“原来正方形是方方正正的畦，长方形是长长的垄，我记住了！”
赖老师总会在检查时来看看，他翻着木生的默写本，指着那些带着小锄头的生字笑：“把生字和农活结合起来，这法子好！
学习就得这样，找自己熟悉的东西当拐棍。”
他又翻到潘华金的数学本，看着那些鸡兔图和线段图，对全班说：“你们看，潘华金把数学题变成了画儿，这就是动脑筋的表现。
不怕题难，就怕不动脑，只要肯想办法，没有攻不破的难关。”
检查结束后，叶不凡和柔柔、李冰、月英几个组长在办公室讨论调整计划。
“语文组可以增加‘阅读分享会’，让大家把读到的故事编成农活版，这样记得牢。”
李冰提议。
叶月英点头：“数学组可以搞‘错题pk赛’，各组选最难的错题，看哪个组能最快讲明白解法。”
叶不凡把这些建议记在笔记本上：“下周一实施新方案，咱们再加点小组互助，语文组帮数学组改作文，数学组帮语文组讲算术题，互相补短板。”
月底评比与小奖励九月底的最后一个周五，“扶差计划”
第一次月度评比开始了。
六个小组的“进步档案”
堆成了小山，赖老师带着我们几个班干部当评委，按照“进步幅度”
“参与度”
“团队协作”
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