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每个小组都制定了更精细的“冲刺计划”
：语文组：农活认字法”
升级为“古文典故田埂解”
。
叶木生负责整理易错字词，他像梳理田埂一样梳理着知识点，把“之乎者也”
的用法编成了“浇水口诀”
。
薛宝妹的作文不再是数白菜苗，而是开始描写“责任田的四季变迁”
和“邻里互助的温情”
，她的作文本越来越厚，文笔也越发细腻流畅。
数学组：田埂解题图”
的应用范围扩大到复杂的工程问题、比例行程。
潘华金俨然成了“解题小老师”
的先锋，他不仅自己钻研，还主动拉上李雄仔和观丰林成立“攻坚小组”
，专门对付最刁钻的应用题。
李雄仔的“农活口诀”
也与时俱进，把圆柱体积换算成了“粮囤容量”
，把圆锥体积想象成“堆起的谷堆”
。
基础组（叶柔柔负责）：重点攻克拼音和基础语法。
柔柔为李水娣量身定制了“声母韵母田埂图”
，把易混淆的发音和字形，画成田埂上不同的作物标识，形象又直观。
她的小组笔记成了全班争相传阅的宝典。
压力如影随形。
模拟考试接踵而至，每一次的成绩单都牵动着所有人的心。
有时，潘华金对着满是红叉的应用题卷子会沮丧地趴在桌上，那道他引以为傲的“鸡兔同笼图”
似乎也失去了魔力；叶木生偶尔也会在古文默写时卡壳，额头上渗出细密的汗珠；连一向沉稳的柔柔，面对一份难度超常的数学卷，眉头也难得地紧锁起来。
每当这时，教室里那根无形的“绳子”
就再次显现出力量。
不需要言语，潘华金沮丧时，观丰林会默默递过一张草稿纸，上面画着重新梳理的线段图；叶木生卡壳，旁边立刻会有同学小声提醒那个“田埂口诀”
的关键词；叶柔柔遇到难题，叶月英会拿着自己的几何卡片坐过来，轻声说：“别急，你看这个立方体，像不像咱们砌的沼气池？六个面都一样……”
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