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皆点明了春意。
颈联以“绿柳”
、“红杏”
这两种最具代表性的春日意象入诗，对仗工整，色彩鲜明。
一个“拂”
字写出了柳条的柔美，一个“闹”
字则将杏花盛开的勃勃生机描绘得活灵活现，且巧妙地嵌入了韵脚“东”
字。
腹联则将视线从近景拉向远方，再回到近处，远山如黛，近水有鱼，动静结合，画面感十足。
尾联则由景入情，从春日农耕商旅的繁忙景象，升华到对圣朝教化、四海大同的赞美。
点明了“春望”
所带来的欣欣向荣之感，也暗合了儒家“修齐治平”
的理想。
整首五言六韵十二句的试帖诗，苏明理一气呵成，用时不过半个时辰。
其格律之严谨，对仗之工整，用韵之准确，皆无可挑剔。
更难得的是，其意境清新开阔，情景交融。
既有细腻的景物描绘，又有对民生和乐、国家昌盛的期盼与赞颂。
立意积极向上，充满了少年人应有的朝气与宏大志向。
写毕，苏明理将毛笔轻轻搁在笔山上。
然后他拿起诗卷，从头至尾仔细默读检查了两遍。
确认字词、格律、韵脚皆无任何瑕疵，苏明理这才满意地点了点头。
卷面干净整洁，字迹赏心悦目，这本身就能给阅卷官留下一个极好的第一印象。
他将试卷与昨日的八股文答卷一同小心翼翼地放置在号舍一角，避免被墨迹或茶水污损。
今日的考试时间相对充裕。
剩下的时间，他并没有选择提前交卷引人注目。
而是端身正坐，闭目凝神，默默在心中回顾着过往所学的经史典籍，或是推演着明日可能出现的策论题目。
他深知科场之上，每一刻都需谨慎。
保持心境的平和与专注，远比片刻的清闲更为重要。
而此时，巡场的王教谕再次缓步踱过苏明理所在的号舍区域。
他昨日对苏明理的八股文起手印象颇深，今日自然也想看看这位“清河神童”
在试帖诗上的造诣如何。
他只是远远地、不着痕迹地扫了一眼苏明理的号舍。
见其已经停笔，正襟危坐，双目微闭，神态沉静如水。
与周围那些或仍在苦吟，或焦躁不安的考生截然不同。
，！
王教谕心中暗自赞叹。
“此子不仅才思敏捷，这份定力与养气功夫，也远非寻常少年可比。”
他不再过多停留，继续巡视其他号舍，以免引起不必要的注意或干扰考生。
他心中对苏明理的期待，只能留待阅卷时再做印证。
与此同时，在高台之上。
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