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“然也。”
苏明理点点头，拿起其中一块造型奇特的榫卯结构，“那你可知，此物为何能环环相扣，拆解不易，复原更难？其理何在？”
“这……”
刘明宇被问住了。
他玩过鲁班锁，也拆开过，但从未想过其中有什么“理”
。
在他看来，不过是工匠的奇技淫巧罢了。
“《大学》有云：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。”
苏明理的声音不疾不徐，却带着一种直指人心的力量，“世人皆知读书乃是正途，却多以为‘格物’便是穷究书本里的道理。
此乃大谬！”
他将那块木块递给刘明宇：“万物皆有其理。
草木枯荣，是理；星辰运转，是理；这鲁班锁的榫卯开合，同样是理。”
“所谓‘格物’，便是要亲手去触碰，亲眼去观察，亲身去验证，从而探究出事物背后那最根本的、不变的‘理’。
此，方为‘致知’。”
刘明宇呆呆地接过那块木块，苏明理的一番话，仿佛在他混沌的脑海中劈开了一道闪电。
他从未听过如此新奇的说法！
原来“格物致知”
，还可以这样解释？“你之所长，不在于锦绣文章，而在于对器物天生的敏锐。”
苏明理看着他，目光清澈而又笃定，“八股文章，困住了你的天性，让你误以为自己愚笨。
今日，我便为你开启另一扇门。”
“从今天起，你的课业，便是将这鲁班锁，重新组装起来。
但并非是凭感觉，凭记忆。”
苏明理指向旁边一张桌子，上面备好了纸、笔、墨、砚，还有一把崭新的尺子。
“你要做的，是先将每一块木块，用尺子精确丈量其长、宽、高，将其形状、尺寸，一丝不差地绘制在纸上。”
“然后，你要在图纸上，推演它们彼此之间是如何嵌套、如何锁死的。
最后，再依据你的图纸，将它复原。”
“这……”
刘明宇彻底愣住了。
画图？推演？这还是读书人该干的事吗？这分明是……匠人的活计。
苏明理看出了他的犹豫，淡淡地说道：“匠人知其然，而不知其所以然。
他们能造出鲁班锁，却无法用图纸和文字，将其中蕴含的‘理’，清晰地阐述出来。”
“而学者，则要知其然，更要知其所以然。
将‘术’升华为‘学’，将‘器’归纳为‘道’。
这，才是实学之根本。”
“你若能将这小小的鲁班锁研究透彻，便能触类旁通，理解更复杂的机械。
小到水车磨盘，大到军国重器，其根本原理，莫不如此。”
“到了那时，你还会觉得，这是一条小道吗？”
：（）寒门小神童
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