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可见塞德兹的智商之高。
但他后来却离家出走，在一家商店当了一名店员，一生碌碌无为。
我国宋代的方仲永，五岁能诗，人称“神童”
，“指物作诗，立就”
。
可见智商也足够高。
可到十二三岁时就不行了，到二十岁光景便毫无超常之处，终于“泯然众人矣”
。
王安石曾十分惋惜地为此写下一文《伤仲永》。
我们再看另一面的实例。
达尔文在上学时，学习成绩很糟，常受到校长巴特拉的训斥，他在日记中写道：“不仅老师，家长也认为我是平庸无奇的儿童，智力方面也比一般人低下。
有时父亲对我说：将来你一定给我们家丢脸。”
然而，他昀终却成为生物进化论的鼻祖。
我国清代学者阎若璩，年幼愚笨，智力不高，六岁入学时“读书千遍”
还背不下来。
到十五岁虽能读书却仍不解其义。
然而他笨鸟先飞勤学不已，终于成才。
上面的实例告诉我们：智商高的人不一定就能成才，智商不高的人也不一定就不能成才。
这是为什么？孩子成才到底靠什么？
心理学研究认为，一个人成才与否不完全取决于智商高低，而取决于其智慧行为中的两种心理机能系统的相互作用。
其中，认知性心理机能系统在智慧活动中，具有直接参与对客观事物的认识及处理各种内外信息具体操作的机能。
人们把具有这类机能的诸多心理因素统称为智力因素，它们包括感知、记忆、思维、想像等。
非认知性心理机能系统对智慧活动具有动力和调节作用，它们不直接参与对客观事物的认知及处理各种内外信息的具体操作，而对于智慧活动起始动、维持、强化、定向、引导和调节作用。
人们把具有这类机能的诸多心理因素统称为非智力因素，它们包括动机、兴趣、意志、性格等。
昀新的研究表明，一个人成才的过程是智力因素与非智力因素相互影响，又以非智力因素起决定作用的过程。
所以——
歌德说：“天才就是勤奋。”
蒲田说：“天才就是毅力。”
木村久一说：“天才就是兴趣。”
这都是讲非智力因素在成才过程中的决定作用。
也就是成才就得先成人。
由于科学研究的成果一再证实了上述的论点，就把人们对人才培养的着眼点更切实地引向了非智力因素。
“非智力因素”
便成了近年来一个热门话题。
老年朋友，您期望自己的孙辈成才吗？那就请别再光盯住孩子的智商，把家教的重点转移到非智力因素的培养上来吧。
还是那句话说得好：成才就得先成人。
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