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一位长相威严的教授对不断走进来的孩子们微笑，并和他们击掌。
他是校长海基·哈波宁，也是一名职业儿童教育家。
作为芬兰八所国立大学教师培训学校协会的主席，他实际上是芬兰的大师级教师。
看着孩子们飞奔而过，笑容满面的哈波宁向我解释道，走廊上的场景揭示了一个芬兰在儿童教育方面取得历史性成功的秘诀。
“对成人和儿童来说，玩是非常重要的。
孩子们必须在学校里玩，原因有很多。
当孩子活动时，他们的大脑工作得更好，然后他们在课堂上会更容易集中注意力。
对孩子的社会化来说也一样重要，他们通过玩耍来协商、社交、建立团队和友谊。”
“学校应该是孩子们最喜欢的地方，”
哈波宁说，“孩子们一定觉得学校是他们的家，是属于他们的。
他们非常聪明，能感受并享受充满信任的氛围。
我们为他们提供了一个环境，让他们能明白：‘这是一个我受到高度尊重的地方。
我在这里感到安全和舒适。
我是一个非常重要的人。
’我的工作是保障孩子们一直拥有这样的环境。
所以我每天都来上班。”
哈波宁亲自设计了这所北欧现代学校的大部分建筑。
这是一个由传统教室组成的网络，由宽敞的走廊、电影般柔和的灯光和暖色系连接起来，还有一间豪华（按照美国标准衡量）的教师休息室，用于喝咖啡和交流合作，附近还有一个供教师使用的桑拿浴室。
舒适的角落随处可见，沙发分散在各处，让孩子们也能在此放松休息—和朋友蜷缩在一起或沉浸在一本书里。
所有的空间都是相连的，一侧是高科技科学实验室、壁炉和毛绒沙发；另一侧是模块化的开放图书馆和杂志库，供孩子们阅读。
这也是该校的独特之处。
在最近的一次访问中，一位来自西班牙的老师在学校里待了几分钟便沉默了，几乎要哭出来。
“太美了，”
她感叹道，“在西班牙，我们的学校就像监狱。
但是这里，就像梦一样。”
一位芬兰老师听了这个故事后打趣道：“也许我们的座右铭应该改成‘来芬兰哭一场’。”
在校长办公室，哈波宁指了指墙上千奇百怪的手工雕刻木船，这些木船的形状、大小和类型各不相同。
“我是在一家商店看到的那些船，”
他回忆说，“它们可真漂亮。
我也不知道为什么，就当即决定要把它们买下来。
我把它们挂在办公室的墙上，这样一整天都能看到它们。”
“后来，我意识到了它们是什么，”
他继续说，“它们是孩子。
它们代表了一个事实：所有的孩子都是不同的，他们从不同的目的地出发，经历不同的旅程。
作为教师，我们的工作是帮助孩子们度过旅途中遇到的风暴和冒险，让他们安全而成功地融入社会和这个世界。
我的工作是为孩子们保驾护航。
这也是我每天都来上班的原因。”
我了解到，在芬兰及其他北欧国家，玩耍从一开始就“融入”
了儿童教育，因为它贯穿于整个文化。
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