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笔毫已经开了，公主先写一个‘永’字给臣看看。”
朱媺娖接过笔，在纸上写了一个“永”
字。
一横、一竖、一撇、一捺、一点——她的手腕还没长到能悬腕，但每一笔都落在该落的位置上。
沈女官没有说话，只是把纸拿起来对着光看了片刻。
然后她从怀里掏出自己的描红本，翻到第一页，上面是她自己写的“永”
字。
“这是臣入宫第一年写的。
公主比臣当年写得好。”
她说这话的时候语气很平，不是在讨好公主，是在陈述一个事实。
从那以后，沈女官每日上午准时来西次间授课。
课从《千字文》教起，认字、读句、摹写。
沈女官教书很有章法——先放慢语速示范一遍，再让公主跟读三遍，然后逐字讲解字义、偏旁、笔顺。
朱媺娖跟着她念，跟着她写，一边写一边在心里做着另一件事：把沈女官说的每一个字和空间里的后世知识逐一比对。
沈女官教“日月盈昃”
，她就在心里换算成天体运行和历法由来；教“寒来暑往”
，她就在空间里调出气象记录，核对崇祯朝这几年的气温波动。
半个月后，沈女官开始加入《小学》。
又过了两个月，在讲完《小学》中“元亨利贞”
四个字时，沈女官按惯例引入《孝经》。
朱媺娖捧着书读完第一章，停下来问了一个问题。
“沈先生，‘身体发肤受之父母不敢毁伤’，这是孝之始。
可是父皇日夜操劳，头发白了许多，眼睛底下是青的——他受之父母的身体早已有所毁伤了。
先生的先生说，这句经怎么解？”
沈女官安静了一会儿。
她把书接过去，翻到扉页，又翻回来，慢慢开了口。
“公主问得好。
臣的老师——尚仪局前掌籍宋女官，当年讲这一章时，说过：‘不敢毁伤’是教人自爱，不是教人自私。
天子为天下毁伤，是大孝——孝于祖宗，孝于社稷。
你父皇做的是天子之孝。”
她把《孝经》合上，看着她。
“宋女官还说：读经要读注，更要读世。
公主刚才问的，是‘读世’。”
朱媺娖把这几句话一个字一个字存进空间。
沈女官不只是在教她读经——是在告诉她，一个好的老师不会挡住学生的问题。
她只会把问题递回去，让它变得更大。
五月，流民来了。
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