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的掌握，儿童的自我意识（self-ess）产生。
此时，儿童一反过去安静、听话和较强的依赖性，而呈现个性心理的“自我”
发展时期的特征（任性、力图摆脱父母约束等）。
特别是在2岁左右，有一段时间闹“独立”
，常爱说“我自己……”
“就不……！”
。
心理学家称此期为“第一反抗期”
。
随着儿童把自己当作主体的人来认识，他们逐步学会了自我评价，懂得了乖或不乖、好或不好的含义。
3岁以上的儿童对自己身体器官和内部生理表现的认识得以加强，4岁后儿童对自己的认知活动和语言有了意识，能根据一定的目的去开展活动。
在伴随着自我认识而出现的自我评价上，儿童对自己的评价还集中在自我的外部行为表现上，而不会评价自己的内心活动和个性品质。
如“我跑得快”
而不会说“我运动能力强”
。
他们的自我评价也往往是成人对自己评价的简单重复，而无法做出自己独立的评价。
在自我体验的发展上，儿童4岁左右开始学会用语言表达自己的感受，随着活动能力的增强和高级社会情感的发展，他们进一步体验到自尊和自信。
在自我在意志的发展上，幼儿主要从受他人控制发展到自我控制，从不会自我控制发展到使用策略自我控制。
但，3～4岁幼儿的坚持性和自制力还比较差，到了5～6岁才有了一定发展。
总之，3～6岁的儿童已经形成了最初的个性。
但此时的个性发展还存在着巨大的可塑性。
因此，教师和家长应注意发展幼儿良好的个性特征，对于幼儿已经形成的不良个性及时给予矫正。
[1]张劲松：《儿童气质》，《中国心理卫生杂志》，1995年第5期。
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