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每一个用户在现实中应用所学的行为，都可以通过拍照、录音、表单等方式上传，经审核后转化为“经验值”
，积累到一定数值，即可解锁更高阶资源，如一对一导师辅导、小额创业基金申请资格、甚至推荐至地方政府扶持项目库。
短短一个月，超过四十万人提交了“实践成果”
。
湖南岳阳一位养殖户用学到的水质监测方法，发现附近化工厂排污超标，举报后获生态环境局奖励两万元；
陕西榆林几位留守妇女组建“剪纸合作社”
，通过平台对接非遗传承人培训，作品打入海外市场；
广东佛山一名物业保安考取了初级消防工程师证书，带领团队整改小区安全隐患，被提拔为安全主管。
而最让陈着动容的，是一个来自安徽阜阳的包裹。
里面是一本手工装订的册子，封面写着《共学笔记?张桂芳》，扉页上贴着一张泛黄的身份证复印件：女，五十二岁，文盲。
翻开内页，每一页都密密麻麻画着符号和拼音标注的汉字，旁边还贴着打印出来的课程截图。
她把“婚姻家庭法”
那一章抄了整整十七页，最后一行写着：“我知道了，离婚也能分钱。”
附信只有几句话：
>“我丈夫打我三十年，孩子劝我忍。
去年听了你们的课，我去法院起诉离婚，法官判我分到房子一半。
我现在在镇上开了个小卖部，自己管账。
>谢谢你们让我知道，我不是废物。
>我也能活。”
陈着把这本笔记放在办公桌最显眼的位置。
每当有人质疑他们的方向，他就默默递过去。
冬天来临前，一场意想不到的合作落地。
共青团中央办公厅发来正式函件，提议共建“青年自强行动计划”
，将“共学平台”
纳入全国青年发展型城市建设试点标配工具包。
首批合作城市包括成都、武汉、沈阳、银川等地，内容涵盖技能提升、心理支持、创业孵化、社区参与四大板块。
与此同时，中国残联主动接洽，希望定制“无障碍学习系统”
：为视障用户开发语音交互课程，为听障群体配备手语讲解视频，为行动不便者提供上门学习终端租赁服务。
“我们以前总以为，教育是从起点公平开始。”
林小雨在内部总结会上感慨，“但现在发现，真正的公平，是给每个人重新出发的机会。”
陈着补充了一句：“而且要相信，哪怕起点再低的人，也有改变世界的能力。”
腊月初八，北方飘雪。
陈着接到一个视频通话请求，来自西藏双湖县的一个帐篷学校。
画面上，十几个藏族孩子裹着厚棉衣，围坐在一台“共学盒”
前，正跟着课程学唱《我和我的祖国》。
老师说，这是他们第一次完整唱完一首汉语歌。
有个小女孩怯生生地对着镜头说：“叔叔，我想当老师，可以吗？”
“当然可以。”
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