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“我们试过派老师下乡，可留不住人。
现在村民自己教自己，反而坚持下来了。”
他在电话里感慨，“原来群众不是不需要教育，而是需要一种不让他们感到羞辱的方式。”
十月国庆假期，陈着带队前往新疆喀什疏附县回访。
这里曾是全国脱贫攻坚重点区域，如今已实现整县脱贫。
但他们发现，物质改善的背后，仍有深层困境：许多家长仍认为“读书无用”
，尤其对女孩受教育持消极态度；不少青少年辍学后沉迷手机游戏，对未来毫无规划。
合作社负责人阿布都热合曼是个四十岁的维吾尔族汉子，曾在深圳打工十年，去年返乡创办了“绿洲共学坊”
。
他租下废弃的村委会仓库，买了二十套桌椅，请来几位退休教师和大学生志愿者，每周举办三次集体学习。
“最难的不是没人来，”
他带着陈着参观时说，“是来了也不相信自己能学会。”
他指着墙上一幅孩子们画的梦想图：有想当飞行员的，有想做兽医的，还有一个写着“我要去北京看升旗”
。
但在角落里，有一张纸片被反复涂改，最后只剩下一个词：“算了。”
“那是我侄女写的。”
阿布都低声说，“她十六岁，小学没毕业，觉得自己‘脑子笨’。
可你知道吗？上个月她第一次独立读完一本绘本，激动得哭了。
昨天她问我，能不能教她写一封给援疆医生的感谢信。”
那天晚上，他们在院子里办了一场“星空朗读会”
。
十几个孩子围坐一圈，轮流用汉语和维语朗读短文。
月光洒在黄土场上，像撒了一层细盐。
当一个怯生生的女孩磕磕巴巴念完《我爱我的家乡》时，全场掌声雷动。
陈着录下了全过程，发到平台上，配文：“语言的起点，往往是尊严的起点。”
回京途中，飞机穿越云层，舷窗外一片雪白。
他翻开笔记本，写下一行字：“教育的意义，不是让人脱离自己的土地，而是让他们更有底气留在那里，并把它变得更好。”
十一月初，联合国教科文组织正式发函，邀请“共学伙伴”
项目参与编写《全球非正式学习指南》。
同时，东南亚三国??老挝、柬埔寨、缅甸??提出合作意向，希望引进模式帮助边境山区失学青年重建学习网络。
国内方面，国家广播电视总局批准了一档专题纪录片立项，暂定名《共学中国》。
摄制组将深入十个省份，跟踪拍摄普通人在共学中的蜕变历程。
导演找到陈着，问他最想呈现什么。
“不要拍我，”
他说，“去拍那些没人注意的地方：菜市场收摊后的夫妻一起练字，建筑工地夜班工人围坐在电焊箱旁听音频课，养老院老人戴着老花镜学打字发微信……真正的奇迹不在峰会讲台，而在生活的裂缝里。”
冬至那天，平台迎来第1亿名注册用户。
是一名青海果洛藏族自治州的僧人，法名洛桑丹增。
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