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教育学家徐老师最懂了，给学生们授课，要留足时间给学生们去温习功课，这正是谢老师昨晚做的事情。
这是基于大脑科学的原理。
人的大脑像一台复录机，不停地记忆外面涌进来的信息，信息量一多，提取过去信息的功能会变慢。
尤其在习得新知识之后，大脑的注意力全在刻录新知识上面，会不知觉中把旧知识给刷掉。
这种现象叫做倒摄干扰，属于负面效应。
为了避免这种情况发生，老师给学生们回去整理新信息与旧信息整合的时间，给学生们布置作业时强调要把过去的知识点拿出来再复习下。
这是大脑的正向效应途径，叫做正迁移。
即旧信息其实可以有利于记忆新信息，两者融合之后，会避免忘记旧信息。
尚主任他们去其它单位学习支气管软镜的时候，学的是支气管软镜最常用的技术，而不是谢老师临时教他们的高难度技术。
支气管软镜最常用的技术是常规呼吸道检查和吸取呼吸道分泌物。
说到这里可以明白为什么李老师气到要吐血，昨晚让学生们复习功课，结果学生们复习方向出偏差。
EtCO2探查仪没测出东西是因为患者呼吸道有分泌物堵住了探头。
所以不管你下一步是不是要回归到球囊导管探查，必须先清除呼吸道分泌物再进行。
相比李老师的过分着急和焦虑，谢老师始终一言不发。
不要忘，他们老师是要走人的，以后靠学生自己摸路子，需要给学生们留点时间。
临床老师最重要的作用是当保险栓，轻易跳脚会让学生更慌张，况且医学是个团队。
团队意味着彼此可以成为老师。
眼角望到谢老师那张严肃的面孔，李老师把要脱口而出的答案吞回肚子里去。
“机器没问题，但是探头上好像有分泌物。”
麻醉医生提醒主刀。
谢医生预言的团队作用起效了。
尚主刀恍悟旧知识点：“对，先要清除分泌物。”
自己纠正完自己错的学生们偷偷望向谢老师：谢老师的神色犹如泰山崩于前而色不改，掌管乾坤。
谢老师与其他老师表现不太同，然而无疑最大佬。
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