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能把修老物件的道理，跟更多人说说，是好事。
跟给小孩子玩，不一样。”
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他区分得很清楚。
给孩子们播种兴趣，是发散性的，随缘的；而博物馆的讲座，是聚焦的，专业的，是对手艺本身的一次严肃言说。
后者，他觉得自己应该也能胜任，并且有责任去做。
“那这些家长……”
沈念秋指指手机。
“先不忙应承。”
秦建国有了决断，“你跟孙老师好好解释一下，就说我这里条件有限，主要是干活的地方，工具也不适合孩子，搞体验活动安全没法保证。
如果家长们真有兴趣，可以关注博物馆、文化馆或者少年宫有没有类似的课程。
我这边……等以后看看，有没有更稳妥的法子。”
沈念秋明白了他的意思。
不轻易承诺，不贸然行动，是对孩子负责，也是对手艺负责。
她点点头：“行，我回头跟孙老师好好说。
那博物馆那边，我帮你回复王干事，就说你答应了，具体细节再沟通？”
“嗯。”
博物馆的讲座安排在两周后。
秦建国没把这当成一个需要特别“准备”
的表演，而是看作一次对自己多年修复工作的梳理和提炼。
他开始有意识地整理修复过的物件照片（有些是沈念秋拍的，有些是客户后来发来的感谢图），在笔记本上简要记录每个案例的关键难点和解决思路，甚至画了一些简单的示意图。
他没有刻意去写讲稿，只是把要点列出来。
他相信，到了现场，看着实物，那些具体的工艺、背后的考量，自然会流淌出来。
真正的技艺，在手上，在眼里，也在与物件朝夕相处时形成的直觉里。
白天，工棚里的生活照旧。
新的订单来了，是一对中年夫妇想定制一个结合书架和博古架功能的多宝格，放在客厅，既要能放书，也要能陈列他们收藏的一些瓷器和小摆件。
这需要设计感与实用性的高度结合。
秦建国没有立刻画图，而是请夫妇俩来工棚详谈，了解他们的藏书数量、尺寸，瓷器的种类、大小，客厅的光线、布局，甚至他们的日常起居习惯。
他问得很细：常看的书放哪里？不常看的怎么收纳？瓷器是常更换还是固定陈列？需要不需要灯光辅助？夫妇俩一开始有些惊讶于木匠问得如此之“杂”
，但很快便明白，这是在为他们量身打造。
他们拿出手机里的客厅照片，比划着，描述着想象中它该有的样子——不能太笨重，要通透；不能太花哨，要沉稳；要有展示的美感，更要有收纳的巧思。
秦建国听着，偶尔在本子上画两笔速写。
等夫妇俩说完，他沉吟片刻，说：“我大致有数了。
用缅甸花梨吧，颜色沉稳，木质硬朗，适合做框架。
设计上，我想上半部分用不对称的错落格子，方便放大小不一的摆件，也显灵动；下半部分用可调节层板的标准书架，实用。
中间过渡的地方，可以做两个带玻璃门的小龛，放最珍爱的物件，防尘。
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