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虽然我不是真正的老师，但至少明天我想做个合格的老师。”
付远野看着他躺了一会儿就乱糟糟的头发，带着闪过的笑意目光移向窗户，眼前仍旧是喻珩说“想做个合格的老师”
的坚定模样。
少顷，他慢慢开口：“我父亲是一位老师。”
喻珩看向他。
付远野的声音变得很温和，带着浓浓的怀念：“他教地理，擎秋只有一所高中，他说他这一生就是为擎秋的学生上课。”
付远野印象中，他爸爸会在晚上到家之后深夜备课，不断打磨自己的教学设计，推陈出新，注意到每个学生的学习状态和生活情况，也会把当时连太阳高度角都还听不懂的他端端正正放在沙发上，对着他试讲一些奇奇怪怪的人文地理。
就像今天喻珩对着他上课那样。
付远野以前觉得他爸爸都教了那么多年书了，还需要这样一遍一遍试讲备课吗？
后来在父亲描述的山川河流和宇宙星河中付远野爱上了地理，爱上了擎秋之外的风景，才意识到他的爸爸是在用这样的方式陪伴他，弥补因为工作繁忙而对他缺少的关爱。
付老师是个负责的教师，也是一位负责的爸爸。
有一年付远野生日，付老师送了他两样生日礼物，一本游记和一只漂亮的海螺。
“很喜欢看游记吗？”
他爸爸当时这么问他。
那时的付远野比现在坦诚：“喜欢，能见到我没见过的人和物。”
“远野，什么是’看见’？”
付远野看着他爸爸，等待一个回答。
付老师说：“你的眼睛只是复制了一遍别人的文字，科尔沁草原上到底有多少牛羊，毛里求斯的海底是否真的有瀑布，南迦巴瓦的日照金山是不是真的会让人流泪，极光又和你见过的流星到底有什么不同，这些东西都还不曾在你的眼睛里出现过。
光看别人的经历，是无法有自己的体会的。”
“我需要自己去看看吗？”
付远野记得他爸爸把那个漂亮的海螺放到他手上，对他鼓励而温柔道：“如果你想要漂亮的海螺，你可以去到海滩上；但如果你一直留在海滩，那你就只能拥有海螺。”
付远野抬起头，似懂非懂地看着他爸爸。
付老师伸出手摸摸他的头：“如果你想要去看看，就不要做搁浅的海螺。
要做海浪，蒸发成水蒸气，凝结成雾，最后变成水滴落下，等那时，阳光折射出来的每一眼你眼中的世界，都是你自己的彩虹。”
那一天付远野终于明白，从小到大父亲给他上的每一堂课，讲述的每一个遥远世界，都是在为这一刻做铺垫。
人在茫茫众生中如水入江海一般不起眼，他的父亲希望他做最富有自由和向往的那一滴水。
一个地理老师用自己的知识为他的儿子塑造了一个浪漫而充满期许和向往的世界。
付远野很久没想起这些了，他躺在床上，渐渐收回那些久远的思念，继续对喻珩说：“他从不在课堂浪费一秒钟，也不敢有学生在他的课堂上开小差。”
“说明叔叔很会管理课堂喔。”
喻珩说。
“但有一次，他和我说，他一整节课都没有上课。”
喻珩奇怪：“为什么？”
“那天刚开始上课，教室里跑进来一只壁虎，胆子小的学生大惊失色地尖叫跑开，胆子大的男生一哄而上看壁虎。”
枯燥的高中生活里随便来点什么都很让人新奇，十六七岁的少男少女已经不是玩泥巴抓虫子的年纪，见到壁虎自然是有人兴奋有人惊恐，甚至还有胆大者直接上手抓。
场面混乱得付老师一时之间竟然无法控制住。
不过好在壁虎因为收到惊吓很快就逃得无影无踪，付老师严肃地让骚动的学生们回到自己的座位，并把课堂纪律再次强调。
但他甚至都没有把话说完。
壁虎再次出现在了他身后的墙上，班里坐在讲台边上最不省心的小男孩儿趁他不注意，一个箭步上去就要抓住那只壁虎。
等付老师回过头的时候，壁虎早就已经逃窜进墙缝里无影无踪了，他看见的只有那个男生手里还在扭动的半截壁虎尾巴。
大家看着那半截尾巴一阵哗然，哄闹声响彻班级，涌过来看的学生把讲台围了个水泄不通。
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