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宁宁吓得肩膀一缩。
孟迟则立刻低头记录：
实物碎裂发生在教师触发后，仍可视为命运模拟。
零看着碎片。
杯底那块没有完全碎，上面还留着校徽的半只闭眼。
衡婉问：“零同学，你来回答。”
全班转过头。
祝眠也看向零，眼神里带着一点提醒。
那提醒大概是：不要说太硬的话。
零站起来。
她看着杯子碎片。
“杯子不能用了。”
教室里静了一下。
不是完全安静。
是一种三十六个孩子同时不知道该不该笑的停顿。
衡婉看着她。
“只有这个吗？”
零想了想。
“还要扫掉。
不然会扎手。”
有几个孩子忍不住笑出声。
衡婉抬手，笑声停住。
“还有吗？”
零低头看杯底那块碎片。
“如果学校还想用杯子，要买新的。”
这次连祝眠都闭了闭眼。
衡婉没有生气。
她只是走到黑板前，在一列学生答案旁边写下零的回答：
杯子不能用了。
她把这句话圈起来。
“这是一种事实层回答。”
孩子们立刻低头记笔记。
“事实层回答并不是错误。”
衡婉说，“但它的问题在于——它无法安置情绪，也无法连接公共记忆，更不能提供未来行动方向。”
她在零的回答旁边写：
叙事贫血。
电子评分屏亮了一下。
零：叙事责任感0。
教室里发出很轻的吸气声。
那个数字太醒目。
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