天才一秒记住【热天中文网】地址：https://www.rtzw.net
却比材料上的每一句都更接近她。
影像科的年轻医生问：“那你怎么知道医生当时有没有看见？病历写得少，不代表没问过。”
“我不知道。”
梁予棠答得很直接，“所以单靠回顾病历，很难还原当时怎么想。
我可能要先从结果比较明确的病例开始，一例一例看，而不是一开始就做很大的数据。”
有人点头，也有人皱眉。
接下来的讨论不算客气。
有人说她的范围太大，有人提醒病人的复诊不一定代表第一次判断有问题，也有人问，如果最后只能得出“医生应该更仔细”
，那这个研究没有价值。
梁予棠一条条听。
她有好几次想解释。
话到了嘴边，又停住。
她开始区分：哪些是别人没有听懂，哪些是因为她自己还没讲清。
这两种情况以前在她心里常常混在一起。
只要别人提出质疑，她就会立刻觉得自己被否定，然后急着说更多，直到原本就不清楚的东西变得更乱。
今天她没有。
她在纸上记下问题，偶尔回答一句“这里我还需要再想”
，或者“这个边界确实有问题”
。
说这些话时，她并没有像以前那样难堪。
她只是承认，题目还没长好。
讨论到最后，蒋老师把材料合上。
“我建议你先别急着做完整框架。”
梁予棠点头。
“先找几例真正让你觉得‘检查没事，但后面还有事’的病人，顺着病程往回看。
不要一上来就统计，也不要急着证明自己的想法。”
“看什么？”
导师问。
“看她最初为什么来，医生当时掌握了什么，哪一步让判断停住，后来又是什么把事情重新推起来。”
蒋老师说，“先把故事看明白，再谈研究。”
梁予棠在纸上写下“先看故事”
。
这四个字和会议室里的科研讨论不太相称。
可她一下就听懂了。
每一个被整理成数据的病例，最开始都是一个人。
一个走进急诊、把疼痛交给医生，又在检查结果出来后等待下一句话的人。
会议结束时，蒋老师叫住她。
“你是急诊的？”
“对。”
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！