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教师工具：测量尺、码表或倒数计时设备（最好投射在屏幕上，以便学生及时看到倒数计时，也可以在计算机上使用在线码表）。
活动目的：通过具体活动来说明熟练运用团队分工协作的方法可以使创业活动达到更好的效果。
游戏描述：小组竞争（建议4～6人一组），看哪一组能运用现有材料建造最高的独立结构来支撑顶端的棉花糖。
所搭建的棉花糖从课桌表面到棉花糖顶部距离最长的小组为获胜小组（注：不能从更高结构上悬挂，如椅子、房顶或吊灯）。
通过此活动例证，在不确定环境中创业者采用试验和迭代学习的方法，发现有关环境的信息及进入新的未知环境时市场测试和实验的重要性。
注意事项：
1.整个棉花糖需位于结构的顶部，切除或吃掉部分棉花糖意味着该小组比赛资格被取消。
2.按照自己的选择使用工具中的材料，但是不能使用纸袋作为结构的一部分。
可以全部使用20根意大利面条，也可以不全部使用，细绳或胶带也是如此。
3.依据自己的选择，可自由折断意大利面条、细绳或胶带来创造新结构。
4.挑战时长为18分钟，当时间截止后，继续搭建的小组将被取消比赛资格。
5.一定要确保每个人都了解规则，至少要重复3次，正式挑战活动开始前询问是否有人不明白规则。
游戏步骤：
第一步（5分钟）
将工具箱分发给每个组，介绍任务挑战，解释清楚棉花糖挑战的目标和规则，告诉学生们在全球范围内已经有好几万人完成过这个挑战，人群分布从儿童到公司总裁。
第二步（18分钟）
1.启动计时设备并让学生开始挑战，并在教室内走动观察不同小组采用的流程。
2.提醒各小组时间，当时间变短后，提高提醒频率（如可在距离最终时间9分钟、5分钟、3分钟、2分钟、1分钟、30秒和之后每隔10秒提醒一次）。
3.大声说出各小组是如何做的，让各小组知道其余小组的进展，建立一种友好的竞争氛围，并鼓励人们环视四周。
4.提醒各小组若对塔结构采用人工支撑的话将被取消比赛资格，获胜的塔结构必须是稳定的。
第三步（2分钟）
1.计时结束后，要求所有成员在各自位置上坐好，停止挑战活动。
2.按照从最矮到最高的顺序测量各组棉花糖塔的站立结构，大声喊出其高度并记录高度数据。
3.确定获胜小组。
第四步（15分钟）
教师基于在挑战过程中观察到的小组活动情况，询问某些小组搭建结构的流程，努力捕捉各小组之间的差异和共性。
注：通常会发现有些小组花费大量时间计划最终反而失败，而那些通过试错进行试验和学习的小组一般会做得更好，即首先从结构坍塌的小组开始，课堂效果会更好。
该挑战的创造者汤姆·伍捷克（TomWujec）对不同类型小组展开的多次挑战的观察发现：
1.最佳执行者一般是工程师，他们理解结构和压力，因此对他们而言，这是一种更为确定的环境。
2.最差执行者一般是刚毕业的商学院学生，他们往往考虑到有限的关于结构的知识，并处于极不确定的环境中。
3.排在工程师之后的最佳执行者是刚毕业的幼儿园学生，他们也处于不确定的环境中，但他们更倾向于通过试验得出起作用的因素，从中学习并在原有基础上创建更有趣的结构。
关键要点：
1.在不可知的环境中，采取行动要胜于制订计划。
2.在小规模试验和试错中学习，可以产生更独特的方案（特别是当未来不能预测时）。
3.失败可以为改进产品或服务提供重要的信息。
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