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只见他写完之后，打算把那张纸撕下来，避开齐工的眼睛，然后拿去贴在他的左耳上，看他的左耳到底能否将写在纸上的一句话辩认出来。
李继承一手摁着本子，一手揪住那张纸，正要撕动。
突然听到齐工大声叫喊，李老师，你刚才不是在本上写了一句话吗？不需要把它撕下来，你把本子拿过来，贴近我左耳，就能辨认得出来。
好！
我不撕了。
李继承言毕，就拿起这个本子走下讲台，来到齐工桌前的位置，然后将本子面儿贴近他左耳。
这时，全班同学昂起头，有的还或跑下坐位，就近看稀奇样的瞪大眼睛瞄。
蓦然，齐工的蓦然嘴角挑起一丝笑纹。
，他对说李继承说：李老师，我，你知道了，你我对我写的一句话，是叫做：你真神奇！
是不是？，！
李继承连连点头，夸奖道，你说对了，还真是神奇。
接着他从那个本子上翻找出写了那句话的一面，自己看了一眼，又高高举起来，展览样地转动着，让前后左右的同学们都见证一下。
有几个同学望着齐工，或扮鬼脸或竖拇指或啧啧称奇。
李继承叫同学们归位，又称赞道，齐工同学，就算你依靠左耳避着老师作弊，看了两个生字，但还有98个生字，你默写正确了，也非常不错哦！
李老师，虽然我用耳朵看了两个生字，但是毕竟作弊了，我感到惭愧。
现在我当着全班同学的面向老师认错。
齐工说着，脸上还真的潮红了。
李继承高兴地讲：作为老师，我没有批评你，你能自省已经很不错了。
更不错的是你具备了这个用耳识字的别人没有的特异功能。
一段时间后，齐工的左耳能识字的消息不胫而走，许多报刊记者专程来到花桥镇花桥小学亲自找到齐工采访，有的甚至还问他右耳能识字吗？齐工微微一笑，说能识，只是相对左耳来讲说，有些时候识字，有些模糊，辨别起来比较吃力。
所以一般不拿右耳识字。
有的记者还找到当他养父父母的姨父姨娘采访，他们的回答是：倒没有听到齐工说过，他有这种功能，我们都感到吃惊。
见齐工有耳朵识字的功能，从此，他们把他当宝贝一样对待，。
并且到处搜集刊登这一消息的报纸引以自豪，还将报纸上的消息让村里人传看。
有的还不相信，硬是让齐工放学回来了，拿张纸条，在上面写字儿贴在他的耳朵上，如此做试验他们看了，才相信。
这样子，齐工成了小名人，但是没有实际作用，别人看稀奇一样看他表演耳朵识字，但是没有谁给他一分钱。
简单地讲，就是没有效益果。
由于许多熟悉的陌生的人要看他耳朵识字的把戏，这样还让他分心了。
，那年小学升初中考试都不及格，还差两分，是班主任李继承老师在校长面前说好话，说他有特异功能，也算特殊人才，要特别对待，就让他升上了初中。
其他同学不可能享有这种被公开包庇的便利或待遇。
这是好事，换一角度讲，也不好。
齐工升学考试不及格，说明他的小学基础不牢，照说要留级一年，把基础打牢，让他顺其自然地考上初中，才对他有好处，也有帮助。
因此可以说，破格升学，是帮他，也是害他。
：（）轮回路上
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