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1中原大陆核心区（传统中华领土）作为帝国的经济心脏，这片土地贡献了帝国约45的gdp。
1822年大陆地区经济总量仍占全球约30。
仅中原地区农业产出就高达约28亿两白银，手工业（丝绸、瓷器、茶叶）出口创汇约12亿两，加上商业税收和矿业收入，核心区gdp可达约55亿两白银。
2东南亚群岛（加里曼丹、菲律宾、爪哇、苏门答腊）这片热带群岛为帝国贡献约25的gdp。
加里曼丹和苏门答腊丰富的金矿、锡矿和森林资源，菲律宾的金银矿和热带作物，爪哇的火山土壤孕育的超高产水稻，构成了国家的聚宝盆。
仅矿产和热带经济作物（香料、橡胶、糖、咖啡）的年产值就达3亿两白银，若加上航运中转和贸易枢纽价值，该区域gdp可达约4亿两白银。
3澳洲大陆整个澳洲，凭借其广袤土地和丰富资源，潜力巨大。
初期以钢铁，渔业、畜牧和矿产为主，移民人口一千万，gdp首次达到一亿两白银，但长远潜力无可限量。
4北美洲西海岸控制从阿拉斯加至下加利福尼亚的整个西海岸线，帝国将垄断太平洋沿岸贸易。
该地区丰富的毛皮资源、林木资源和潜在的金银矿藏，加上作为连接亚洲与美洲的贸易中转站地位，移民人口三百万，1821年gdp可达约三千万两白银。
5非洲开普敦地区虽面积不大，但作为控制印度洋与太平洋航线的战略要地，开普敦的港口贸易和作为非洲南端贸易枢纽的地位极具价值，以及以黄金和其他矿业开采的五个沿海城市。
移民人口两百万预计该地区gdp约2000万两白银，但其地跨两洋，战略价值远超经济数字。
6印度次大陆据点（加尔各答和孟买）控制这两个印度洋沿岸最重要的港口城市，帝国将掌握印度洋贸易命脉。
加尔各答作为通往喜马拉雅和西藏的门户，孟买作为阿拉伯海贸易中心，两地的贸易中转、纺织业和港口服务贡献约1亿两白银的gdp。
二、综合gdp估算综合上述各区域：-中原核心区：约55亿两-东南亚群岛：约4亿两-澳洲大陆：约1亿两白银-北美西海岸：约03亿两-非洲开普敦：约02亿两-印度据点：约1亿两新中华帝国总gdp约为：12亿两白银年中华国强化科学投入，实行教育投资占gdp10的强制性政策，这在1822年的世界是前所未有的。
年度教育投资总额=12亿两x10=12亿两白银这一教育投资规模本身就超过了当时世界上大多数国家的全年财政收入。
例如，1822年英国政府的全部财政收入约为6000万两白银等值，法国约为5000万两，而清朝中央财政收入约为4000万两白银。
12亿两白银的教育经费，按照1822年的物价水平，可以支撑庞大的教育体系：培养一名合格教师需要约300两白银的培训成本，年薪约50两。
12亿两可支持培训约20万名教师（6000万两），并支付约140万名教师（127亿两÷90两人）的年薪。
实际上，这笔经费可维持一支约15-20万名全职教师队伍，服务全国教育体系。
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建设一所标准小学约需2000两白银，一所中学约需1万两，一所大学约需10万两。
127亿两可新建约6万所小学（12亿两）或1万所中学（127亿两），或1200所大学（127亿两）。
显然，这笔经费足够支持一个庞大的基础教育网络。
从127亿两教育经费中，可分配约3000万两（24）专门用于科研：全脱产科研人员平均年薪约100两白银（含研究经费）；3000万两可支持约30万名全职科研人员的薪酬和研究经费若包括科研辅助人员、技术工人和教育行政人员，这一经费可养活的广义教育与科研人口已经接近80-100万人”
凭借127亿两白银的年度投入，新中华国可以支撑，3000所小学（每所年运营成本约2000两，服务300名学生），1000所中学（每所年运营成本约8000两，服务500名学生），约50所大学（每所年运营成本约15万两，培养高级人才）127亿两白银的教育投资，使这个新中华帝国在1822年实现，最基本十岁以下儿童，全民基础教育普及率可达60-70（主要城镇和人口密集区）这样的教育投入规模，将使这个跨洲共和国不仅在领土和资源上称雄世界，更在人力资本和科技创新能力上建立起难以撼动的优势，为其在19世纪和20世纪的世界竞争中奠定决定性基础。
报告一个总结是，“将所有清代读书人征召为第一批识字教师，并讲解《天工开物》，由退伍识字老兵讲解《绩效新书》，可以从民众底层构架文化，科学和个人勇武精神，教师由国家来支付工资。
保持这个比例，中华国已经成为人类历史上第一个真正意义上的知识型进取型大国，领先于同时代的世界各国”
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报告首次提到了幼儿园，“要释放更多的劳动人口，我们需要建立从三岁到六岁的幼儿园体系”
报告最后提到：“虽然在数学，物理，化学，生物，医学等方面，我们依然落后于欧洲；但在钢铁，电学，农学，石油冶炼和蒸汽轮机方面，我们已经超越欧洲；可以适当引入欧洲科学家和医学家，在妈祖学院开设相关课程。”
：（）1800年之龙腾四海
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