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每节课中间，我都会询问一下他们的学习和心情，即使再忙，也会用眼神温暖他们一下。
我的举止在短时间内的确使他们的处境和面貌有所改观，那些想从戏弄他们中感受到乐趣的小子们，在我对他们坚决的保护下，失去了很多乐子，变得百无聊赖、愤愤不平。
有一天，因为帮家里收麦子，我到校的时候，我教的数学课已经结束，学生们认定我不会来了，十几位同学开始合起伙来捉弄他们。
他们被当作马四肢着地，其他的同学骑在他们身上，勒令快点向前爬。
我老远就听到树枝抽到他们屁股上发出的声响。
他们的身后，粉笔画的弯弯扭扭的起跑线还很清晰。
我顺着起跑线往前看，乡下那凹凸不平的泥土地上，孩子们的四肢不能够平稳着地，尤其是那位胳膊本就长短不一的孩子，在树枝的**下，费劲地往前挪。
他们的额头上汗珠滚滚，牙关紧咬，鼻孔里呼哧呼哧地喘着气，为着根本不知道什么目的在忍辱负重，活像两头猪。
我捡起地上一根树枝，冲上去就一阵猛抽。
我一边挥舞着树枝驱赶人群，一边像个泼妇一样破口大骂，看热闹加油呐喊的孩子也没有幸免，我的“鞭子”
使他们惊恐万状，连连尖叫。
骑马的孩子们跌倒在地，他们发出委屈的哭喊。
其中一个孩子就是本校体育老师的儿子。
那位老师，是凤凰镇小学唯一一位从师范院校分配下来的公办教师，他还兼任教导主任。
他站在办公室的窗户里看着这场游戏，目睹了我的泼妇样儿，使他震惊的不是孩子们的游戏，而是我那骂街的阵势。
他反反复复向校长描述我的样子，如何扑到孩子们身上，如何拳打脚踢，唾沫星子如何向外喷，嘴里脏话连篇，诸如此类的添油加醋之后，再加一句他的观点：
哪配为人师表？
第三节课的下课铃又响了。
操场上的孩子们的嬉闹声一阵阵往校长办公室撞。
天气不冷不热，孩子们在操场上玩得热火朝天。
女孩子们围成一圈在玩跳房子。
男孩子们不知道从哪里搞来一只篮球，因为没有篮球架，他们索性把篮球当成足球一样踢来踢去，你争我夺。
只有几个好奇心重的妇女躲在窗户外头偷听，她们头一回看到女老师跟学生一样垂着头挨校长训。
我双腿并拢，双手直直地垂着，老老实实地听着教导主任义愤填膺地汇报。
我几次抬头看他的眼睛。
他的眼神里没有冷酷，没有撒谎者的狡黠，相反，是一副为孩子们打抱不平的愤慨，他的讲述使孩子们的恶行变得微不足道，一个代课老师的失态倒是天大的错误。
经过他的反复强调，我对这两个孩子的保护行为才是那天唯一不合常理的事件。
这些忽略事情的前因，直接追究后果的行为使我吃惊，他那严肃劲几乎跟升国旗时一样庄重。
那天我失去了成为正式小学教师的可能性。
这种成人的低级补偿心理，最终对这两个孩子有什么好处呢？半个学期之后我便离开了。
半个学期想要改变一个人的表面处境是容易的，建立自信就够戗了。
给予他人自信一定是发自内心的爱和平等意识。
而我当时，连“平等意识”
四个字都没搞清楚含义，同情生发出冒失的偏袒。
我自己的权威都没有建立便迅猛地丧失，更没有树立什么理念在支撑他们。
我离开后，他们因为我在时豁免掉的义务有可能都得变本加厉补回去，这何尝不更加残忍？所以，离他们越远，我的牵挂就越重，焦虑之心一直没有减缓。
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