天才一秒记住【热天中文网】地址：https://www.rtzw.net
回顾过去，我认识到，培育好奇心和强化渴求答案的本能也许是最重要的。
随着时间的推移，我学到的很多具体知识都遗忘了，但我永远不会忘记通过努力发现答案有多么激动人心……”
回到诺贝尔奖这个话题上来。
一项不完全的统计：自1985年以来，33名获得诺贝尔化学奖的科学家中有20名是美国公民或者是在美国学习和从事研究的人；在34名生理学或医学奖得主中有23名美国科学家；37名物理学奖得主中也有23名是美国科学家；22名经济学奖得主中有15人在美国学习。
这绝不是偶然，与美国卓越的教育（包括中小学教育）成正相关。
这样就带来一个疑问，我国现在也有数量庞大的高考尖子生在美国一流大学学习或者工作，为什么最近几十年没有培育出一位诺贝尔奖得主？中国的中小学教育似乎已经成为中国数以千万计的青少年高端发展的“杀手”
。
这不能不引起我们的反思和忧虑。
2013年11月赴美国开展学习培训
第二，项目式探究使美国中小学生的学习从课堂延伸至课外的广阔世界，从小就培养了孩子们基于社会的责任意识和悲悯情怀，同情人类的苦难并愿意由此去付出和创造，把创造提升到一个新的高度。
圣玛丽女子学校的校长给我们讲述了这样一个令人感动的故事。
一个学生叫杰西·约瑟芬娜，喜欢生物和化学，她选择了研究非洲人的健康问题。
她的理想是考上普林斯顿大学。
她发现，很多非洲贫困小孩1到5岁左右就会死亡，可能与非洲的地下水被一种重金属污染有关系，但许多权威的医学博士否定了她的结论。
杰西·约瑟芬娜决心把自己的研究定位于挽救非洲这些苦难孩子的生命上。
她花了整整一个暑假跑遍了非洲许多地方，用她所学的生物和化学知识，找到非洲本地的一种植物，提取其中的某些成分，作为水源的净化物。
结果，居然使非洲成千上万的贫困孩子摆脱了死亡。
她由此走进白宫，得到布什总统的接见，因为她参加的正是一个美国总统的资助项目，而当时杰西·约瑟芬娜还只是一个高三的学生。
一个孩子，假如教育能引导她的灵魂追求阳光般的澄澈和蓝天般的明净，哪怕有一天她就是陷入无边的黑暗与寒冷的深渊，而她心中的世界依然会是明亮而温暖的，她一定会继续沿着改变这个世界的方向前行。
据介绍，这个女孩后来考上了普林斯顿大学，再后来去了帕克大学读博士，再后来就去了非洲……苏霍姆林斯基说过，孩子在离开学校的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是带着他对于未来理想的追求。
对比中国的教育，我的感受是，中国教育塑造了一条巨龙，但点睛之笔没点上，那就是我们缺乏对创新精神的培育、对个性的尊重以及对孩子们善良人性和纯洁天性的提升，“立德树人”
更应该成为教育最本质的追求。
与合作学习、与实践体验相结合的项目式探究不仅仅只是一种学习方式，它更是立德树人、建筑人格长城的一种有效的方法。
时下，我们的教育培养的不是创业者和奉献者，更多似乎是守业者或者就业者。
这应该引起我们深刻的反思。
特征四：表现性评价
美国课堂特别重视孩子们的表现性评价。
什么是表现性评价？我在《高中新课程评价改革问题与对策》中下过这样的定义：“表现性评价就是教师让学生在真实或者模拟的情境中，运用所学知识解决某个新问题或者创造某种新东西，以考查学生知识与技能的掌握程度，以及实践、问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的发展状况的一种质性评价方式。”
表现性评价的基本形式包括：演示、表述、模拟表演、实验或调查、项目评估、作品选集等。
由于有了表现性评价，美国孩子在课堂特别喜欢表现自己。
通过合作方式进行项目探究，他们会产生许许多多奇怪的观点，每一个观点和理解都融入自己真切的思考，然后就通过课堂这一重要的学习平台进行展评，进行交流，大胆表现……走进美国的中小学课堂，你会发现孩子们一个个胆大包天，信心百倍，活力四射，侃侃而谈。
一个个都乐于发表自己的意见，一个个都愿意成为全班的焦点。
从某种意义上来说，美国的中小学校课堂就是学生发表意见和交流思想的平台。
怎样让社会听到我的声音？我怎样才能在未来的世界中表达自己的思想？这些都取决于课堂上你发出过什么声音……今天的课堂就决定你明天的发展。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！