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五、初中地理：《工业区位因素》教学设计与评析
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（湘教版必修二第三章第三节）
执教者：重庆市凤鸣山中学陈于
一、新课导入
维护亲情、学习知识、娱乐身心，手机已是很多同学生活中必不可少的亲密伙伴，大家最关注手机什么功能？那么一部功能齐全，样式精美的手机是如何生产出来的呢？我们一起来看看。
播放“手机的制造”
视频，请同学们观看视频并思考描述手机的制造要考虑哪些因素。
【设计思路】从学生比较熟悉的手机入手，联系生活实际，吸引学生学习兴趣，并引导学生思考工业的布局需要考虑哪些因素。
【过渡】从视频中我们了解到手机的制造需要考虑资金、技术等，而其他的工业生产布局又需要考虑哪些因素呢？
二、课堂学习
（一）情境自学——雏凤清声
【屏幕展示】自主学习，完成导学案上的自主学习内容。
1.什么是工业区位？
2.举例说明影响工业区位的主要因素。
3.将部分产业活动与其主要区位条件用直线连接起来（图略）。
（要求学生结合问题独立自主阅读勾画教材，不能讨论，掌握基础知识，提出学习中的疑惑。
）
【学生发言】学生阅读教材思考后回答。
【设计思路】通过在一定情境下的独立自学，初步达成学习目标，第一个问题能在教材上找到，第二、三个问题能检测学生自学的情况，能及时了解学情，找出“不会的”
问题，为下一环节做准备。
【过渡】通过阅读教材我们可以发现，不同的产业活动与其主要的区位因素是不同的。
下面，我们就根据它们的不同，来探究这些工业的特点以及指向型工业的划分。
（二）合作互学——群凤和鸣
合作探究1：请你办工厂
1.如果你是制糖厂的厂长，会将厂址选择在哪里？主导区位因素是什么？这种工业称为什么指向型工业？（提示：8吨甘蔗制1吨糖）
2.还有其他指向型工业吗？请你选择一至两种你了解的工业分析其布局的特点。
（如造纸厂、钢铁厂、啤酒厂、汽车制造厂等）
归纳：主要指向型工业
【小组讨论】根据主导因素的不同，总结工业的指向型类型，将讨论结果投影在大屏幕上。
【学生回答】略
【设计思路】从教材上的两个指向型工业入手，让学生思考身边的工业，通过比较每种工业的差异，激发学生提出问题，并深入探究其原因。
不仅使学生认识到工业区位的不同，还加强了学生之间的情感交流，培养了沟通、交流、表达和互助能力。
【过渡】刚才同学们提到了非常多的工业，各自布局考虑的因素不同，总结起来其实就是布局在投入资金最少，而获得的经济效益最大的地方，但除了考虑经济因素，还有没有影响工业布局的其他因素？
【学生回答】略
【提出问题】对，环境对工业布局的影响越来越大，环境污染的类型有哪些类型？（大气污染、水污染、土地污染等）炼油厂属于哪种污染？
【小组讨论】分别针对下面四幅图进行炼油厂的合理选址（A、B、C哪处）并说明理由。
归纳污染企业的布局位置。
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