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二、“学本式卓越课堂”
创新发展
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“学本式卓越课堂”
的提出和构建是对《重庆市义务教育“卓越课堂”
五年行动计划》的丰富和发展，具有创新性。
“学本”
与“生本”
不同，形似而神不似。
“学本”
绝不是对“生本”
的简单模仿和借鉴。
沙坪坝区在对区域教育现状和相关理论进行剖析的基础上，融合核心理念和区域特色凝练出“学本式卓越课堂”
的概念系统。
其本质是促进区域课堂教学从“教本”
向“学本”
的转型，提高全区课堂教学整体质量，深入推进区域教育内涵式均衡发展。
“学本式卓越课堂”
是集课堂教学改革态度、过程、行动、结果于一体的集合性概念，沙坪坝区将其核心内涵拓展为“以师生学习为本、以师生发展为本”
。
师生都是课堂的主体，通过基于学习共同体的自主学习和互助学习，实现个体与团队的共同发展。
我理解“学本”
概念要点有三：一是以学习者为本，即课堂教学改革要以教师和学生为本。
这是“以人为本”
理念在课堂中的体现和落实，也是学习主体的规定性。
因为，教师和学生是课堂教学的共同主人，是学校师生学习共同体的平等成员，同为学习者。
需要强调的是，“学本式卓越课堂”
的主体、主人不仅仅是学生，还有教师，甚至还包括学生的家长。
“学本”
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