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。
现在就让我们再读课文，请你挑选出文中那些“敬畏”
的味道更浓的句子，自由地读一读，读出声音来。
生自读。
师：读给我们听听，请你来。
生：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就是大海中的一个小水滴。
生：在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已，就如同鲲鹏看待斥棪一般，只是蓬蒿之间罢了。
生：我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自我的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑。
生：你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗？
师：大家有没有发现，这些句子从语言的表达上有什么特征？
生：用了修辞。
师：修辞有什么好处？
生：更生动、形象。
师：还有别的特征吗？
生：还运用了一些生动的词语，还有反问句。
师：同学们听得认真，考虑问题很全面。
这样的语言，我们可以给它下一个定义，请看大屏幕：
屏幕显示：
“诗意语言”
：是指生动活泼，有诗一般的韵味、意境，感情浓郁，给人以审美享受的语言。
诗意语言讲究运用一些修辞手法、生动的词、特殊的句式。
师：请同学们把红色关键词摘录到《导学精要》上。
（生笔记）
师：下面请同学们回到课文，自选角度，试着品析一下这些诗意的语言，用笔做好旁批。
（生自行品析，师巡视）
师：请大家在小组内分享一下，形成一份赏析汇报材料，并确定一个句子作朗读展示。
（生小组交流，师巡视）
师：有请第一小组。
生：我们小组6名同学，选择了2个句子进行赏析：分别是“看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的笑”
。
窃笑的意思是“偷偷地笑”
，说明大自然不想让人类知道，不想伤害人类。
第二句是“人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌，无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧”
。
这个句子用到了一组生动的四字词“相形见绌、令人厌恶、美丽可人、高深莫测、不值一提”
说明大自然很丰富，很博大，“深邃”
和“高超”
赞美了大自然。
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