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，突出学生思维才华的展示，为学生尽可能多地提供展示的平台和相互评价的机会，让课堂真正属于学生。
“‘学本式’卓越课堂”
建设体现了责任教育的价值，其核心文化是对学生的尊重，并能促进他们的发展。
传统的讲授式教学所呈现的课堂生态和课堂文化，是以对学生主体地位的不信任和不尊重为前提的，实质上也就剥夺了学生充分发展的自由，是对大多数生命发展权这一基本人权的漠视。
它致力于把学习的自由还给学生，在学生心灵中建立起一种学习者的尊严感和精神的执着。
龚雄飞认为，教育如果不能给予受教育者发展的权利和心性的自由，不仅是不道德的，而且也是学校文化失落的表现。
关于如何推进“‘学本式’卓越课堂”
？他认为：第一，建设校本化教研机制。
第二，建设区域性推进机制。
第三，建设高效化指导机制。
通过三大机制将课程改革落实到具体的层面。
目前，沙坪坝区“卓越课堂”
建设正大面积大力度推进，不到一年时间，不少学校已经开始出现全新的课程文化。
从优质迈向卓越，这是重庆沙坪坝教育人心中的梦想。
志存高远的沙区教育人，凭着梦想家的理想信念和**，凭着实战家攻坚克难的智慧和脚踏实地的作风，凭着冒险家勇于拼搏的精神和敢于亮剑的胆识，努力践行课程改革，全力打造“卓越课堂”
。
一路走来，尽管荆棘丛生，艰辛不已，但意志坚定，探索不止。
龚雄飞觉得，卓越首先是一种精神状态，同时还是一个可以实现的理想。
“‘学本式’卓越课堂”
表达的理想，代表了改革者的意志，体现了沙区教育的发展水平与理念高度，其目的是为了让师生“过一种幸福完整的教育生活”
。
在龚院长看来，教育精神、教育理念与教育特色正是通过课堂来表达的，当精神和理念表面的芳香散落后，学校真正的内涵就作为文化的根留在课堂上。
如果说课程文化是教育世界里的蓝天，没有课堂表达的特色就等于蓝天没有太阳，就等于大海没有白帆。
山城故事三：
教育培训从山城辐射到全国
常言道性格决定命运。
与生俱来的执着是龚雄飞天生的性格，在重庆凤鸣山中学推行课改时，老师们说他办公室的灯总是亮得最早，熄得最晚的。
为了让老师把握“魅力课堂”
的理念和操作要领，他煞费苦心。
在他的感染下，凤鸣山中学人心凝聚，政通人和，改革之火终成燎原之势。
龚雄飞院长不仅在学校管理、课程改革、教育科研、中学语文教学研究等方面影响很大，而且在教师培训领域也具有很深的造诣和巨大影响力。
他的教育报告涉及新课程有效教学、中小学文化建设、教师专业化发展、班主任管理策略等诸多方面，既具有宏大的视野和理论的高度，又具有鲜活的案例和实践的厚度，能够让理论落地，实践开花，常常能使接受培训的中小学校长和教师听完后深受启迪。
很多中小学校长和老师常常是听完他的第一场报告后，一定会想方设法去听第二场。
他所作的《卓越课堂：新课程教学改革的理想与行动》、《内外兼修：中小学文化建设的思考与实践》、《决胜课堂：新课程有效教学的课堂重建与教学问诊》、《走向内涵：新课程有效教学的价值关怀与生命高度》等一系列报告在全国教师中反响强烈。
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