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“呸，你发出一股多难闻的味道呀！”
**对身边的植物说，“我真的感到奇怪，人们干吗要种这种植物呢？想必是为了熏跳蚤……”
葱头听后没有出声。
这时，老大娘从屋子里走出来，并向**走去。
**屏住了呼吸。
它想：大娘马上就会说，她的**多美啊。
想着，想着，**感到有点飘飘然了……
然而，老大娘却弯腰看着葱头说：“多好看的葱头啊！”
此时的**感到困惑了：难道葱头这幅尊荣也能称之为好看的吗？
当男孩听完这个故事时，脸上的泪痕已经干了。
从这个故事中，他悟出了一条道理：人各有所长，各有所用，不能自作聪明，看不起同学。
而班主任也从这场师生沟通中悟出一个教育孩子的道理，那就是：少讲些大道理，多说点小故事。
这位年轻的班主任叫苏霍姆林斯基，后来成了苏联最著名的教育家。
苏霍姆林斯基发现了“故事教育法”
的妙处后，为了让这种方法惠及更多的孩子，他写作出版了《做人的故事》、《成长的故事》等童话故事集，用浅显的文字、朴实的语调、优美的故事，来传播有关美、爱、快乐、友谊、责任、价值、品德的道理。
由于“故事教育法”
不霸道、不空洞、不说教，化枯燥为生动，寓教育于娱乐，于润物细无声中潜移默化，因此这种方法是最好的教育方法。
如果作为家长或老师的你，被苏霍姆林斯教育孩子的小故事所吸引，并从中悟出一些关于教育的道理；那么，毫无疑问，“故事教育法”
是有效的。
至少，其效果在你身上已经体现出来了。
本系列丛书可以成为家长、老师案头必备的工具书，改变令自己感到束手无策的孩子。
同时，本丛书也可以成为孩子自我提升的课外读物。
千高原
2010年10月
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