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他们沉默着，但未懂了。
他也曾与K-12有过短暂“友谊”
。
K-12懂得更多，会偷偷告诉他实验室的规矩，比如哪种颜色的指示灯意味接下来的测试格外难熬。
一次，K-12在“课程”
中伤了喉咙，几天无法发声。
回到教室后，他看博士的眼神混杂着恐惧与某种扭曲的依赖。
K-12低声对未说：“别惹他生气……听话，会好过一点。”
但“听话”
并未让日子真正好过。
K-12在未八岁那年消失了。
博士只是平静宣布，K-12的“项目”
已完成，去了别处。
未不相信。
他记得K-12消失前，眼中的光日渐暗淡，有时对着墙壁无声流泪。
那之后，教室里的空位再未被填补。
L-05和E-44是后来进来的，年纪更小，对博士仍存雏鸟般的依恋。
他们会因博士白天的一句夸奖高兴半天，也会在夜里被带走时哭喊“博士叔叔”
。
未看着他们，仿佛看到几年前的自己。
那种天真如脆弱糖衣，终将被现实碾碎。
他感到无力，无法保护他们，甚至无法告知真相——因他自己也不知真相为何。
希望如风中之烛，在一次次“必要课程”
与同伴的无声消失中摇曳欲灭。
他试过反抗。
在拘束椅上挣扎，用嘶哑的喉咙发出怒吼，以眼神传递最恶毒的诅咒。
但回应他的，永远是博士平静无波的蓝色竖瞳，以及可能随之调整强度的“课程”
。
他试过沟通，用博士所教的道理，试图唤醒对方的“人性”
。
“你说……不能……伤害……”
“痛苦……是错的……”
博士会停笔看他，似在认真思考，然后给出更令人绝望的回答：
“定义是相对的。
这里的‘伤害’，是为避免未来更大规模、无意义的痛苦。”
“我在教你理解痛苦本质。
当你真正理解，它便无法再伤害你。”
诡辩！
全是诡辩！
未在心中呐喊，却发不出声。
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