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学生只有获得了有效的地理学习质量，才有可能养成基本的地理素养。
具有基本地理素养的学生能够通过地理的视角观察生活，具备在生活中运用地理知识的基本能力，并能够带着生活中的地理问题回到课堂展开地理学习，从而使其地理学习质量有明确的提升方向。
由此可见，学生的地理学习质量与基本地理素养养成是互动的关系。
案例2-18[33]“学会使用地图：方向、图例和注记”
课堂实录（节选）
师：老师来自于秦皇岛，我非常想知道保定在秦皇岛的什么方向。
有人知道吗？
生：西南方向。
师：我这幅图给你方向了吗？你们怎么知道？
生：上北下南、左西右东。
师：像这样的地图，没有告诉我们方向的，我们称之为一般地图。
在一般地图上，就像大家所说的，上北下南、左西右东。
那么我们要记得一点，在寻找的时候，我们要先找一个基准点。
首先，什么是确定一个基准点呢？先确定一点，然后在这一个点的上面来做方向。
比如，“保定在秦皇岛的什么方向”
，把谁作为基准点？
生：秦皇岛。
师：北在哪儿呢？
生：上面。
师：北，它的反方向是？
生：南。
师：再画一条什么线，来介绍西和东？
生：西可能在左边……
师：再画一条垂线，对吧！
左西右东，出来了。
然后这个方向指示的是北？还是东？
生：东北。
师：说得很对，东北。
因此这块是东南、西南、西北。
这就是我们经常说的四面八方当中的八个方位。
现在再连接保定与秦皇岛，发现保定在秦皇岛的哪个方位？
生：西南……
师：这样是不是会更加准确？大家打开手中的地图。
我现在想知道，秦皇岛位于保定的什么方向？
生：东北……
师：做了吗？我觉得我们是不是应该亲手去做，我们的方向会抓得更准。
师：你们太优秀了，这道题已经没有难度了，是吧？跟你们刚才说的答案一样吗？有答案的请举手示意一下。
师：同学们，谁可以告诉我一下答案？
生：我觉得应该是在东北。
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