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第三句话是“教书育人在细微处”
。
学生的感情是非常丰富的，而且越是低年级的学生，他们的感情越是丰富，同时又很脆弱，所以往往教师一言一行、一举一动都会影响到学生。
教师的一句表扬会使学生受到鼓舞，学生会记一辈子；教师无意中伤人的一句话，学生也会记一辈子。
第四句话是“学生成长在活动中”
。
我认为学生的成长不是靠教师的说教，而是靠学生自己的活动，包括他们学习知识，让他们在参与的活动中主动学习。
在这个过程中他们体验到与他人、与社会的关系，思想品格得到锻炼，责任感、沟通能力、合作精神、诚信都能得到培养。
就教育论教育不可能化解教育问题
上海教育：作为教育专家，您近年来也非常关注社会上有关教育话题的讨论，您觉得目前中国教育改革的方向在哪里？
顾明远：我从今年寒假开始到春节差不多有十多天都没出门，一直在写一篇7万多字的文章。
这篇文章的题目叫《中国教育路在何方》。
其实我现在眼睛不太好，看书很吃力，已经不太写新东西，86岁该休息了。
但是这次，我为何又要写这样一篇长文章呢？因为教育已经是全社会的热点。
无论是在朋友的聚会上，还是在亲戚交往时，总会谈到教育问题。
一次碰到一个朋友，她的孩子上了北京的一所重点学校，但开学之后她就发现，孩子在学校被老师告诫这也不能说那也不能做，她觉得孩子受到很多限制，很难有所发展。
于是她就想办法把孩子送到国际学校去读书了。
这几年我国留学生数量越来越多，据了解去年有37万人，而且每年以百分之二十的比例增加，年龄也越来越小。
因此，我想说说我国的教育究竟该何去何从。
上海教育：您提出要从社会角度理解教育问题，能简单介绍一下吗？
顾明远：我想谈的第一个问题是，就教育论教育不可能化解教育问题。
第一，教育的矛盾是社会问题的反映。
不可否认，现在社会中存在分配不公。
2007年10月我在成都市青羊区教育局“减负”
座谈会上，曾呼吁停止奥数班，我说奥数班摧残人才，结果当场就有一个学生说：“我不学奥数就上不了初中，上不了初中就考不了高中，考不上高中就上不了好的大学，上不了好大学毕业以后就找不到好工作，我怎么养家糊口？”
这种话出自小学生之口，可笑又可悲。
这是一个社会矛盾在教育内的反映。
第二，家长和学生也有很多传统观念。
比如“学而优则仕”
，觉得书读得好就该当公务员，就该当白领，中国没有国外“学而优则工”
或“学而优则农”
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