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（或称“选择的目的”
）和“必要的目的”
（或称“道德的目的”
）。
所谓“可能的目的”
，指与一个学生将来所要选择的职业活动有关的目的。
这也可称为“多方面兴趣”
。
为了保证实现这种教育，教师必须发展学生多方面的兴趣和多方面的感受性；所谓“必要的目的”
，是指教育所要达到的最高和最为基本的目的，也就是必须具备的完善的道德品格。
具体而言，就是要养成内心自由、完善、仁慈、正义和公平五种道德观念。
第三，教育性教学。
赫尔巴特认为，在教学和教育之间存在着紧密的联系，他指出：“不存在‘无教学的教育’这个概念，正如反过来，我不承认有任何‘无教育的教学’一样。”
[21]由此，他重视教学的作用，并在西方教育史第一次明确提出了“教育性教学”
的原则。
他认为教育（道德教育）是通过，而且只有通过教学才能真正产生实际作用，教学是道德教育的基本途径。
第四，兴趣与课程。
赫尔巴特认为教学的基础是多方面的兴趣，儿童的多方面兴趣是课程体系设立的依据。
他把兴趣分成自然的兴趣和历史的兴趣两大类。
从多方面兴趣出发，赫尔巴特提出了与之相应的课程体系。
10.福禄培尔的教育思想
福禄培尔（F.W.A.Frobel，1782—1852），德国著名幼儿教育家。
1840年，他在勃兰根堡创办了世界上第一所幼儿园（Kindergaren），招收3～7岁的幼儿，实施他的幼儿教育思想。
著有《人的教育》（1826）、《慈母曲及唱歌游戏集》（1843）、《幼儿园教学法》（1844）等。
第一，儿童的发展阶段及教育。
根据儿童发展的特点，福禄培尔把儿童教育的过程分为三个阶段：婴儿期、幼儿期、少年期。
婴儿期，即初生儿期。
婴儿期主要是“保育”
的时期。
对待孩子，母亲不仅带有内心充满深情的目光，而且提供充满爱的关怀和保护，这样对孩子整个现在和未来的生活都是极其重要和极其有益的。
幼儿期，即儿童早期。
儿童通常在3岁左右进入这一时期，开始了真正的人的教育。
一般说来，这一时期是幼儿园时期。
这时对儿童的关注，应较少注意于身体，较多地注意于心智。
父母或教师应该让幼儿背诵儿歌、小诗或复述故事等，借以发展其语言。
少年期，即学生期。
儿童在7岁左右开始进入一个新的时期，这一时期主要是学习，担负这一时期儿童教育任务的主要是学校。
第二，幼儿园教育的内容和方法。
他认为游戏、恩物、作业是幼儿教育的主要内容。
福禄培尔非常重视游戏教育。
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