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孟昀随校长在校园里走了一圈，沿着操场走到教学楼。
刀校长一生在清林镇中学工作，学校招收从初一到高三六个年级的学生，每个年级有四到五个班。
早些年，教学设施差，师资力量弱，直到2009年才出了第一个一本上线的学生。
不过，这些年大力扶贫，教育投资增强，学校发展不错。
师资力量提上来了，老师也勉强不缺，还时常有大城市的优秀教师过来支教应援。
唯一不足的是，精神学习方面仍是块白板。
孟昀这次报名的正是西南阳光基金会的乡村“音乐教室”
计划。
她跟着校长从一间间敞亮的教室外走过。
正是上课时间，室内的学生都好奇地打量着孟昀。
新开的音乐教室在教学楼一层的尽头，讲台旁摆放着一台立式钢琴，琴身上刻“xx市xx公司捐赠”
的字样。
刀校长给了孟昀一份课程表和几本花名册，交代她遇到麻烦和情况，及时跟她反映，又问她还有什么问题和疑惑。
孟昀觉着这是项轻松的工作，并没多想，却问：“陈樾不是学校的老师？”
“他是中x集团呢工程师，来这里弄电力风车呢。”
校长说话带着云南口音，“这几年政策扶贫，一些央企国企指派了一对一呢扶贫项目。
他们集团么，对了我们镇，要牵头搞扶贫，挂名了个镇扶贫组副组长。”
“哦，他就被分配来了。”
孟昀合理推测，多半是他闷不吭声的性格，被领导同事压榨，来了这吃力不讨好的项目组。
“不是分配呢。
他好些同事不愿意做，他自己申请来咧。”
孟昀不置可否地说：“那他还很高尚。”
刀校长以为她在表扬，和煦地说：“是个好孩子。”
孟昀又问：“我看刚才进校门，保安叫他陈老师？”
“哦，西南教育基金会里头有‘生活老师’的项目，要跟进娃娃呢上学情况，他是基金会的长期志愿者。
我们小地方，人才少，能者多劳噶。”
孟昀懂了，说：“斜杠青年。”
校长没明白。
孟昀拿出纸和笔，解释：“比如我，作词人作曲人音乐视频up主志愿者，这就叫斜杠青年。”
校长说：“一看你就有耐心，能和娃娃相处得很好。”
孟昀忽然就心虚了。
校长走后，她坐在钢琴凳上，翻看课程表。
只有初中部有音乐课，共十个班，一周各一节课。
孟昀毫无准备，不知该教他们什么，怎么教。
她别的不确定，有一点倒很确定——她没有足够强的耐心，也没有足够好的脾气。
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