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案例：北京版初中化学教材前言
亲爱的同学们：
翻开这本书，它将会带你进入一个五彩斑斓的化学世界。
在书中，我们精心为你设计了适合化学学习的各种板块和栏目。
它们将引领你在科学的海洋中畅游，享受知识带给你的乐趣。
这不仅有助于开阔你的视野，增进你对科学、技术与社会之间相互关系的理解，还将激发你的想象力、创造力和动手实践能力。
我们真诚地希望这套教科书能引发你学习化学的兴趣，培养你对科学的热爱。
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图1-1北京版初中化学教材前言
综上，教材是具有复合属性的多功能综合体，既要承载知识，还要“导教”
“助学”
，以及引导学生自主学习和开展课内外学科实践活动等。
然而，有以下几点应当引起足够重视：
其一，不能盲目扩大教材的功能，否则过犹不及。
从哲学辩证的角度来说，如果一件事物“什么都是”
，它将“什么也不是”
。
同样的道理，如果教材试图追逐教辅资源、教学的所有功能，必将导致教材的泛化、异化，不伦不类而丧失其应有的价值。
其二，要注意教材功能的主次。
鉴于教材功能多样，必须根据教育目的和实际需要分清主次，否则将可能导致教材本末倒置、舍本逐末。
其三，要注意教材在内容表达上的特殊之处。
虽然承载知识，但应用对象主要是青少年学生，因此不同于学术著作，不能过于面目严肃；虽然引导学习，但需要讲究教学的科学规范，因此也不同于科普读物，不能过于轻松随意。
由于缺乏对教材功能、特点的深入认识和理解，早期的很多教材采用简单的“拿来主义”
，如使用基督教的圣经或是儒教的“四书”
（《大学》《中庸》《论语》《孟子》）和“五经”
（《易经》《诗经》《书经》《春秋》《礼记》）之类的经典或古典的原文本身，也有直接使用学术著作，如《几何原理》等。
这些书籍本身并不是为教学而编写，没有体现出教学规律和教学方法。
使用这些本身不是“教材”
的教材，无疑给师生的教与学带来很多困难。
教材的复合功能给教材编写带来巨大的挑战。
相信每位编写专家都有这样的切身体会，在有限的篇幅中，因为要兼顾和平衡这诸多功能，常常纠结于孰轻孰重、孰多孰少的考量。
在满足一方面或几方面的时候，另外几方面可能被弱化或顾及不足。
因此要打造一套非常理想的教材，首先要考虑的是教材的科学定位问题，其次解决教材内容受样张限制的问题，再次是平面化呈现特点问题。
不过，这些问题都有望在电子教材的设计开发中迎刃而解。
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