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（二）教材内容
教材内容是电子教材最核心的组成部分，是由各种数字媒体资源及交互效果系统组织而成。
它也是电子教材质量最具决定性的衡量因素，在设计和开发时最需要投入时间、精力和教育智慧。
相比起传统纸质教材相对单一的功能，电子教材的“集成度”
更高，增加了媒体资源、辞典手册、课外读物、练习、笔记等（如图2-7所示）。
理想的电子教材不是将这些元素简单“拼盘”
或“做加法”
，而是依据教育理念、目标和课程标准进行科学设计、有机整合，以实现高层次的教育价值。
电子教材不应像纸质教材那样一成不变，而应具有相对的开放性，允许师生对其内容和形式进行调整和丰富，并利用开放性的“接口”
纳入出版社、教研机构、学校等单位开发的优质教育资源。
电子教材内容的设计与纸质教材有很大不同，常采用设计脚本方式，开发环节也复杂很多。
目前教材内容的技术格式多样，有的是单独的应用软件，可直接在对应的操作系统上运行；有的是网页型，在各种网页浏览器上都可呈现，对终端设备几乎没有特别要求，尤其是HTML5格式的网页，具有广阔的应用前景；还有的是各种类型的电子书格式（如iBooks），需要相应的阅读软件支持运行。
图2-7电子教材内容组成
（三）管理平台
电子教材的管理平台也常被称作管理系统、学习系统等。
管理平台主要实现几方面功能：教材管理、课堂教学管理、课外学习管理、学习资源管理等。
（1）教材管理。
包含教材的运行、下载更新、分类整理等功能。
（2）课堂教学管理。
利用网络环境、云环境，电子教材可承担信息交互枢纽、桥梁、载体的作用，实现数字课堂中人际教学交互，以及人与资源的交互。
管理平台从软件角度提供有力的支持，使电子教材内容、教学生成内容，以及与教材相关的资源内容被相互传递和分享，实现学生管理、广播教学、信息传递、远程控制、学习观察、协作学习等功能。
（3）课外学习管理。
类似于课堂教学应用管理功能，管理平台支持课下学生与同伴、教师之间的学习交流和信息、资源传递。
（4）学习资源管理。
学生利用管理平台，将学习过程中获取的资源进行加工整理。
（四）操作系统
支持电子教材运行的底层平台——操作系统是一个本应得到关注和重视，但事实恰好相反的方面。
操作系统是支持硬件功能发挥的软件基础，是需要首先加以考虑和选择的因素。
操作系统除支持管理平台、电子教材内容运行之外，还提供了许多基本功能，如拍照、摄影、录音、浏览网页、通信等。
这些功能对电子教材都能起到极其重要而有效的支撑作用，值得充分发掘其价值。
目前主流的IOS、Android和Windows三种系统各有优势和不足。
以Android系统为例，其开放性带来便利的同时，设备屏幕尺寸、配置和性能各异，会让开发人员感到头痛，当程序包经过修改调试满足了某一种型号设备的需求，安装到另一种时运行状况可能效果迥异，出现运行不流畅或显示效果不佳等意外情况。
另外，部分类型的媒体资源不能被所有系统所支持。
比如，SWF格式的动画文件就无法直接在IOS系统播放，使用时需要将其转换成其他格式，或者放弃IOS而选择另两种系统。
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