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六、数字作业管理
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作业是教学中不可缺少的重要环节，用以督促学生落实所学，加深对知识的理解，学以致用，举一反三，同时也是教师了解学生学习状况，对学生进行个性化指导，巩固教学效果的机会。
教师可以利用电子教材教学管理平台中的作业系统实现数字作业管理，主要包括以下功能：
（1）向学生布置作业。
作业的来源可以是三种，一是教师手工编制，一是利用试题库生成，再一是外部导入；
（2）接收学生完成后提交的作业；
（3）客观性作业题由系统自动评价和反馈，主观性作业教师用它批阅之后向学生反馈结果和指导意见。
批阅时，除了采用传统的分数、等级、评语评价方式，教师还可以利用技术手段对作业进行标注、审阅编辑、删改、补充等，针对问题推送补救练习，以及将优秀作业推送到作业展示区供其他学生学习参考，形式灵活多样，突出反馈的深度和针对性；
（4）管理系统能自动对学生的完成情况进行量化统计和分析，生成作业状况分析报告，供教师了解班级整体以及学生个体阶段学习情况，实现学习的数字化管理。
如果有必要的话，教师可以把学习状况报告提供给学生，让其了解自己的作业质量在班级中所处的大体位置，以及自己的个性化问题。
还可以反馈给家长，让家长对孩子的学习状况也及时了解，并力所能及地提供引导和帮助，构建家校合作新模式。
这样的作业上交和下发的方式，提高了收发的效率，而且便于统计和保存，学生能轻松地汇总自己的错题形成错题集，学会反思自己的错误，从错误中学习。
对于像数学这样存在特殊符号，用键盘录入效率较低的学科，可配备电子笔在屏幕书写，或采用先在纸张上书写然后拍照上传的方式解决。
针对学生在学业水平、学习能力方面的差异，数字化的作业管理系统还允许教师布置差异化的作业：把作业题按照难度分成几种类型，如“挑战型”
“超越型”
“巩固型”
，让学生根据自身实际情况和学习目标选择一类或几类适合自己的作业。
如果低难度作业学生都完成得非常理想，平台可建议其挑战更高难度作业。
总之，这样的作业方式是在承认学生发展差异的基础上，既保障起码的教学要求，又激发学生上进心、好胜心，争取更好的学业成绩。
作业管理系统可以包含成绩管理功能，方便教师上传学生平时学习成绩，并对成绩进行各维度统计分析，生成平均分、最高分、最低分、各分数段人数、标准方差等数据，帮助教师把握班级整体及学生个体学习水平，以及测验中各道试题得分率，找出共性问题所在。
管理系统还便于班主任、学校跟踪了解学生各科学习状态，对学习不够投入或暂时掉队的学生及时进行干预和帮助。
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