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第一，立足学校办学定位，保持学校发展特色。
审时度势地坚持民办学校的办学定位，始终围绕学校的办学定位，探寻符合社会诉求、学校发展实际、学生迫切需求的人才培养模式，如地方应用型高校需明确服务地方经济社会发展的基本定位，摸清当地经济社会发展需求，调研产业结构布局形态，不断加强校企合作、产教融合，为地方经济提供优质高效的教育服务。
第二，发挥体制机制优势，提升教育服务水平。
民办学校宜发挥好市场作用，激发民办教育的独特活力，在政策制定、人才培养模式变革等方面寻找创新点，在建立出资人奖励制度和贷款贴息制度方面寻找突破口，在落实同等生均公用经费政策、保障民办教育同等生均经费补贴方面做出更大突破，真正实现民办学校学生与公办学校学生的一视同仁，充分保障学生合法权益，使民办学校学生在学籍管理、表彰奖励、升学、政府资助、毕业生就业、户口办理、社会优待、医疗保险等方面与同级同类公办学校学生平起平坐。
（三）学生全面发展成为常态，自主学习能力显著增强
1.大力促进学生的个性发展
知识经济时代，获得个性化学习体验、充分发掘学生潜能，日渐成为教育综合改革的未来动向。
第一，民办学校要不断适应教育综合改革的总体趋势，逐渐突破统一化、标准化的人才培养模式，探索个性化人才培养模式，努力打造民办学校的育人特色，从而促进学生个性的全面发展。
尊重学生生命，承认学生独特性。
马克思在关于人的发展学说中一直强调“真正的人”
就是“有个性的人”
，民办学校首先要充分肯定学生的独特个性，尊重学生身心发展需求，充分发掘学生潜能，将学生的个性发展纳入教育理念与行动之中，在实践教学中坚持以学生为主体，为学生个性发展创造优良条件。
第二，学校立足于学生多样的智力水平和发展需要，以促进学生各方面充分、自由、和谐发展为目标，针对学生特定的学习需求、意愿或文化背景，量身定做教育项目、学习经验、教学方法和支持策略等。
2.大幅提升学生的自主学习能力
自主学习能力，是个体从自我管理能力的训练、学习心理的转变到自主学习行为形成的过程。
国内大量研究表明，我国大学生的自主学习能力普遍不高，实地调研也发现，民办学校学生的自主学习能力更是堪忧，培养民办学校学生的自主学习能力、改革学校教学模式，成为民办学校转型发展的关键之举。
第一，要依托移动互联、物联网、云计算为代表的新一代信息技术，创新教学组织模式。
可基于计算机和网络的翻转课堂，探索“课前自主学习+课堂协作探究”
的教学模式；可借助微视频等途径，翻转教学流程、师生角色和学习模式，为学生自主学习能力培养提供物质支持。
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第二，依托人工智能、互联网、大数据和智能终端等技术，精准分析民办学校学生的学习倾向、学习动机、学习风格和学习爱好等，实现个性化的学习资源推送，精准化的学业辅助，自助化的学习目标达成，使民办学校学生的自主发展成为常态。
第三，不断增强民办学校学生的自主学习心理，激发学生学习动机，引导学生在具体问题的解决过程中，不断提高自主学习能力，养成自觉持久的自主学习习惯，为终生学习奠定基础。
[1]胡永槐：《“民办大学之翘楚”
——访教育改革创新家邢亮先生》，载《民主》，1992（10）。
[2]周海涛、景安磊：《民办学校教师队伍建设面临的问题及其成因》，载《当代教师教育》，2015（3）：7-11。
[3]周海涛、景安磊：《民办学校教师队伍建设面临的问题及其成因》，载《当代教师教育》，2015（3）：7-11。
[4]刘翠兰：《民办高校教师薪酬制度与薪酬激励研究》，71-80页，济南，山东大学出版社，2011。
[5]周海涛、景安磊：《民办学校教师队伍建设面临的问题及其成因》，载《当代教师教育》，2015（3）：7-11。
[6]周海涛、景安磊：《民办学校教师队伍建设面临的问题及其成因》，载《当代教师教育》，2015（3）：7-11。
[7]徐雄伟、高耀明：《民办高校学术职业现状的调查分析》，载《高等教育研究》，2013（1）：62-69。
[8]张文妹：《我国民办高校教师权益维护研究》，长沙，湖南师范大学硕士学位论文，2011。
[9]周海涛、钟秉林：《中国民办教育发展报告2015》，北京，北京师范大学出版社，2017。
[10]晏成步：《关于高校学费问题的实证分析》，载《教育发展研究》，2011，31（19）：8-13。
[11]靳诺：《民办高校学生德育专题研究：我国民办高校学生思想调研报告》，合肥，合肥工业大学出版社，2008。
[12]刘正喜、吴千惠：《翻转课堂视角下大学生自主学习能力的培养》，载《现代教育技术》，2015，25（11）：67-72。
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