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成人除了要保护一片纯真的“赤子之心”
，还要顾虑到孩子是以所见的世界作为学习依据。
所以，成人要固教以行。
再好的教育经验也不能以“希望”
直接转化在下一代身上，只有在实践中积累经验才能延续经验的生命。
在我日复一日、年复一年带孩子的历程中，有时难免会遇到孩子们不亲切的响应、不适当的互动，那时，我就会想起几千年来人们对幼儿身心发展的认识。
自有详尽的文字记载起，孩子年三岁时囟门闭合，能把话说得很清楚，于是大人们对孩子教育的过程也做了考虑周到、循序渐进的安排。
除了教他们如何学会吃饭、如何上厕所、如何认识环境、了解语词，更要正确地教会他们与人相处的方式。
而这些教导，并不是现代孩子以为自己抄写过《三字经》就已经懂得的生活道理。
有一天，我在给孩子杂志的专栏中跟小朋友们说了有关“体贴”
的事，我告诉他们，体贴不是一种心情，是行动。
一个体贴的人，需要具备三种能力：
1.要够敏感、有观察力。
2.要有完成好工作的能力。
3.要有持续做到的毅力。
通常在回顾跟孩子们相处的时日之后，我会做出更深入的检讨，告诉他们，哪些观念要再调整，哪些虽小但很有用的细节要精进。
我知道一个人如果能很自然地意识到：讲究自己工作的周到与技术，这再进的一小步，是最实用可观的。
上完一阶段的课，教导就结束了吗，还是成长的希望可以持续不断？当一个孩子在前进时，他们当然配得上下一个更深的期待。
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