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抽象以后，我们也可以用来说明不是**的杂合或没有系统。
例：混在人群里、他在工作上总是打混。
而称名是需要用书面文的，所以，“诨名”
是“”
部。
这样三个字都分清楚了吗？
又溱：
诗意一定要懂再背。
如：“折柳”
在诗中专指为？
合人、何人、合作、何处。
这些词，要以意辨来练习用字。
旧的家园是故园，老的朋友是故人，曾经发生的事是故事。
雨桐：
写“己饥己溺”
这样的成语时，最好要先记“人饥己饥，人溺己溺”
，
这样意思一望而知。
子仪：
我觉得子仪这篇写得很好啊！
只有一个地方感觉不够严谨，因为书的语言有些平凡、有些深奥奇难，所以，一般概述就不能这样说：“虽然书是一些简单的文字，但是……”
而应该这样写：“尽管有些书中的文字平凡无奇，但是……”
另：“启明”
和“指明”
是有些微不同的，“启”
字有主动介入的行为，所以在教育上才会用启明、启聪、启示。
以天上的明星引喻指引，启明不算最好。
常用同音字的问题，每次下笔都要提醒自己，分辨出正确用字。
芊瑶：
你可以借自己的组词比较“随心所欲”
跟“心想事成”
的不同。
“解决”
也是很好的词，先了解了情况再决定怎么处理。
两意合字，是思考也是工序。
雨彤：
上上堂课我们读千里马，说到一石大约是今天的六十公斤，那时你问，一石是不是用石头计重，我回答说不确定，但有机会查一查，觉得你这个联想是很可能、也很可爱的。
前天在一位地理学家的读书笔记中看到这一段文字，给你参考：
“石”
可以当重量或容量的一种单位来讲，一百二十斤为一石，十斗也是一石。
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