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1.看到尝试题后，促使学生主动去思考，想一想自己能不能做出来；
2.遇到困难会主动去自学课本，在课本中寻找解答线索；
3.再遇到困难会主动向别人请教；
4.做完尝试题后，不知道自己做得对不对，就主动与同学进行讨论、交流；
5.最后会主动要求请教师指点迷津。
以上每步都是学生主动行为，因此“先练后讲”
后，才能真正把学生推到主动位置。
所以，从“先讲后练”
改变到“先练后讲”
会引发课堂教学的根本变化，保证学生的主体地位，促成教师的角色转换。
从“先讲后练”
到“先练后讲”
，虽然只是前后顺序调换一下，可这是教育思想的巨大变化，是传统教育观向现代教育观的转变。
前者强**师是主宰，是接受性学习；后者强调学生为主体，是尝试性学习，也是自主学习。
引导学生自学探索，鼓励学生合作交流，这些都是新课程改革的基本教育理念。
五四运动时就开始反对注入式教学方法了，近百年来虽经历了许多教学改革，但都是在“先讲后练”
的模式下兜圈子，没能触动根本，学生始终“主”
不起来。
如果“先讲后练”
不改，我敢说，100年以后学生还是“主”
不起来。
这里给我们一个很大的启示，把课堂还给学生，真正做到以学生为主，必须抓住教学模式这个根本，从“先讲后练”
改变到“先练后讲”
。
一步走对，全盘皆活。
真所谓：“试一下，海阔天空。”
三、国家兴旺，需要尝试精神
“尝试”
是大家熟悉的字眼，意思是遇到不懂的问题和难解决的事先去试一试。
尝试的过程也就是探索的过程。
古今中外科学家的创造发明无不从尝试开始，无论从事何种职业，要取得事业的成功也无不从尝试开始。
所以说，尝试是创造的前提，尝试是成功的阶梯。
没有尝试何来创新。
尝试必须大胆，有时需要冒险，如果不去尝试，机会只能是零，试一试才会有成功的机会。
在人类居住的这个蓝色星球上，什么样的奇迹都会发生，问题在于你是否敢去尝试！
但是现在聪明的人很多，胆大的人却很少，主要是不敢去尝试。
爱迪生没有进过大学，却成为了发明大王，一生中共有2000项大大小小的发明，他靠的是尝试，在实验中不断尝试。
毛泽东没有进过军事学院，他却成为了伟大的军事家，他靠的是尝试，在战争中学习战争。
魏书生没有进过师范学院，他却成为当代著名特级教师和教学改革家，他靠的是尝试，在教学中学习教学。
美国的比尔·盖茨连大学都没有读完，他却创办微软公司成为世界首富，他靠的是尝试，在经营中学习经营。
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