天才一秒记住【热天中文网】地址：https://www.rtzw.net
和“先学后教，当堂训练”
中“先学”
的实质都是先让学生“做”
“实践”
“行动起来”
，而两者之“导”
“讲”
“教”
的实质都是在学生“实践”
的基础上，教师对学生存在的诸多问题所给予的帮助、扶助、引导、启示，从而使学生了解、领会、认识、把握知识的内涵，形成系统认识。
它符合人类社会基本的认识规律，这恐怕也是两者都能长盛不衰的根本原因吧。
3.两者都是中国优秀传统教育思想的传承与创新
“不愤不启，不悱不发”
是孔子教育思想的精髓，他强调了学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，教师就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时，教师就不去启发他。
两者都能深刻领悟其内涵：尝试教学法强调“先试后导，先练后讲”
就是先让学生自己思考、尝试、练习。
如果能自己解决更好，如果不能自己解决，则老师给以帮助，进行必要的“导”
与“讲”
，也就是进行所谓的“启发”
了，这样学生理解才能深刻，认识才会全面，掌握才能牢靠。
“先学后教，当堂训练”
亦然，“先学”
就是在老师不先教的情况下，直接放手让学生自己研究，研究出了错，或者不能领会了，则“后教”
，此时的“后教”
，包括了学生之间的相互教，如果在学生相互教又有了问题的情况下，学生则真正进入了“百思不得其解”
的境界，老师才出场，给予“导”
“引”
“示”
，这实际上就是孔子先生所讲的“启”
与“发”
了。
“做中学”
“学中做”
的思想是陶行知教育思想的一个非常重要的方面。
尝试教学法，就是强调学与做的统一，“先试”
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！